蔡永權(quán)

摘要：世界是由萬物的生態(tài)鏈構(gòu)成的，萬物是由細胞構(gòu)成的。如何培養(yǎng)學生的觀察和探索能力對初中生物教學有著至關(guān)重要的作用。有效的生物學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主觀察，讓學生發(fā)現(xiàn)探索與合作交流是學生學習生物的重要方式。初中生物課堂教學要以學生為主體，以學生發(fā)展為主線；教師應(yīng)成為課堂活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者，為學生提供觀察、操作、猜測、驗證等方面自主探索和學生交流的機會，培養(yǎng)學生的探索發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)新精神。觀察探索能力是眾多能力的基礎(chǔ)，人類的一切探究活動就是從觀察入手的。推進生物有效教學，教師應(yīng)當把培養(yǎng)學生的觀察探索能力作為重要的教學任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：觀察；探索；能力

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-0057

一、觀察探索能力對于初中生物教學的重要性

觀察是一種有意的知覺，也是一種“思維的知覺”。觀察能力是指全面、深入、正確地觀察和認識事物的能力，表現(xiàn)在生物學科上就是要善于觀察生物體和生命現(xiàn)象的細微變化和本質(zhì)特征。

觀察是探究的第一步，科學的學習要從觀察入手，觀察是獲取知識的門戶，學生獲得知識的思維過程是“觀察——直覺思維——想象——抽象思維——本質(zhì)揭示”。培養(yǎng)觀察探索能力是中學生物教學中能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容。初中生物教材有許多分組實驗，每章節(jié)都有觀察、討論、閱讀、思考、實踐的內(nèi)容，突出了觀察的重要性。

二、培養(yǎng)學生觀察探索能力的方法

觀察探索是學習生物的基本方法，是學習一切科學特別是自然科學的方法，是一把打開知識大門的金鑰匙，是一切真知灼見的來源。沒有達爾文大量的觀察和探索研究，就不會有今天的進化論，在科學史上，凡一切有偉大成就者，無一不是十分重視“觀察”的重要作用的。大量事實證明：善于觀察，具有較強的觀察探索能力，是一個人的事業(yè)能否成功的首要條件。

1. 培養(yǎng)學生濃厚的觀察探索興趣

由于每個人的知識基礎(chǔ)、個性特點和心理素質(zhì)的不同，學生在學習和觀察的過程中表現(xiàn)出不同的特點和不同的水平。教師一定要注意學生的個性差異，加強分類指導(dǎo)，有針對性地培養(yǎng)和提高學生的觀察能力。例如，成立生物興趣小組，盡可能的組織學生到野外采集標本，辨認動、植物等。進行生態(tài)調(diào)查時，可以觀察到大量的感性材料，這不僅大大地擴大了學生的知識視野，同時還培養(yǎng)了觀察興趣、觀察能力和科學的工作方法。特別是野外觀察還能陶冶學生的情操，使他們熱愛大自然，增強他們保護自然的意識。多指導(dǎo)學生的家庭觀察實驗，培養(yǎng)有意觀察，引導(dǎo)學生注意觀察自身或周圍日常生活中遇到的生物和生命現(xiàn)象。

2. 培養(yǎng)學生掌握正確的觀察探索方法

觀察探索能力的提高有賴于正確的觀察程序和方法。教會學生用正確的方法進行觀察對培養(yǎng)學生的觀察力是很必要的。以觀察洋蔥表皮細胞的實驗為例，顯微鏡中出現(xiàn)許多連成一片的洋蔥表皮細胞，學生無從下手，教師就要加以指導(dǎo)，先看洋蔥表皮細胞的形態(tài)，再選擇一個較完整、清晰的細胞觀察結(jié)構(gòu)。觀察細胞結(jié)構(gòu)時，要從外到內(nèi)，依次觀察各部分結(jié)構(gòu)特點。這就是一種最常用的從外到內(nèi)、從整體到局部的程序觀察方法。

3. 培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主觀察探索的習慣

培養(yǎng)學生的觀察探索習慣首先要給學生觀察權(quán)，不要以教師全部的“講”取代學生的“觀察”。凡學生通過自己看、想，就能掌握的東西，教師一定不講或少講。會看，首先是肯注意觀察，教學中要提供充分的觀察材料吸引學生觀察。在課堂練習中要多設(shè)計一些能引起觀察興趣旨在訓練觀察探索能力的題目。其次就是教給學生帶上問題觀察，將我們要學習的知識、問題帶到題目當中，做到有目的地觀察。比如在講授植物的向光性前，讓學生自主觀察植物比如向日葵一天早中晚生長形態(tài)的變化，通過觀察激發(fā)學生的學習興趣，從而自主研究植物的向光性。

三、創(chuàng)新觀察方法，使探索更具有創(chuàng)造性

探索是人生主要樂趣之一，可以給學生帶來樂趣。一個懂得和感受探索的幸福，有過深層次探索體驗的人，都會獲得與眾不同的發(fā)現(xiàn)和驚喜，解讀出富有個性魅力的獨特意義。而創(chuàng)新觀察方法，則是發(fā)揮探究潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有效途徑。如教學觀察洋蔥上表皮細胞和動物的口腔上皮細胞（用顯微鏡），教師要用富有激勵和挑戰(zhàn)性的話語的鼓動學生積極動腦，讓學生放手觸摸顯微鏡，隨意調(diào)整顯微鏡與切片的位置，而不是教師調(diào)好位置后簡單地讓學生看，讓學生在觀察中大大發(fā)揮了其創(chuàng)新潛能，使學生嘗到創(chuàng)新的樂趣，將探索提升到更深層次，讓學生根據(jù)自己的觀察得出生物由細胞構(gòu)成的結(jié)論，認識細胞的各個結(jié)構(gòu)。

綜上所述，觀察與探索密不可分。觀察是探索的基礎(chǔ)和前提，探索是觀察的延續(xù)和升華。有觀察才有孜孜不倦地探索，同時，探索也離不開耐心細致的觀察。觀察能力提高，能激發(fā)學生探索能力的發(fā)展，因此教師要更新觀念，根據(jù)學生的年齡特點、學生的認知規(guī)律，千方百計地引導(dǎo)學生正確運用感官去觀察自然事物，探索自然現(xiàn)象和大千世界。努力調(diào)動學生積極性和主動性，融觀察、探索于一體，才能提高學生的科學素養(yǎng)，才能為國家培養(yǎng)更好的科學人才。

（作者單位：吉林省梨樹縣林海鎮(zhèn)中學 136508）