徐德輝

新課程改革賦以歷史教師在教學(xué)中至少要完成三項任務(wù)，即傳授知識、培養(yǎng)能力和加強(qiáng)思想道德教育，而培養(yǎng)能力是歷史教學(xué)的核心任務(wù)。不過，事實(shí)上還存在幾個弊端，如重教輕學(xué)、重知輕智、重記輕思。那么精心研究歷史教學(xué)的講授藝術(shù)，顯得尤為迫切和重要。以下供幾點(diǎn)個人的見解：

一、啟發(fā)誘導(dǎo)，激活思維

教師在課堂講授中必須具有啟發(fā)性，這是歷史課堂教學(xué)的基本要求。啟發(fā)的目的在于促使學(xué)生積極思維，而思維總是從問題開始的，教師提出問題應(yīng)能夠引起學(xué)生積極的思維活動。因此，教師在講授過程中提出的問題須精心設(shè)計，并遵循以下原則：第一，要緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的重難點(diǎn)；第二，問題要明確，難易要適度；第三，要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生共鳴誘發(fā)他們的求知欲。

啟發(fā)性講授的核心是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展思維能力。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性受到多種因素的影響，教師要善于克服消極因素，發(fā)揮積極因素，使學(xué)生從不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)導(dǎo)向好奇心的萌動、求知欲的需求，從對歷史的直接興趣發(fā)展為意識、有目的地對歷史知識的探求。因此，教師在講授時，必須根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，及時提出誘發(fā)探索性的問題，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，誘導(dǎo)學(xué)生由此及彼、由表及里的去積極思考，把學(xué)生的思維從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從而加深學(xué)生對歷史事件的理解。

教師在講授中的主導(dǎo)作用，決不是代替學(xué)生去尋找答案，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、比較、歸納、綜合、解決問題。以“課程標(biāo)準(zhǔn)”為指導(dǎo)，從教材實(shí)際出發(fā)，有計劃地設(shè)置有內(nèi)在聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣、層層深入的問題系統(tǒng)，使學(xué)生的思路在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下徐徐發(fā)展、不斷深入，這種科學(xué)的講授，會使學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上，加深對新知識的理解，這對發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力無疑是非常有益的。

二、分清主次，精講重點(diǎn)

在一節(jié)課里，要講的內(nèi)容很多，有引言、大字、小字、插圖、原始材料、表格圖示、名句、動腦筋、活動與探究、閱讀卡等，奢望把一切問題都講深講透是不可能的，所以，教師在處理教材和講解課文時要分清主次，去繁求簡，抓住重點(diǎn)，進(jìn)行精講，不能貪多求全。歷史教材只是為教師的講解提供了依據(jù)，但課本并不是供教師宣讀的講稿，教師在講解前，須按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際知識水平，對教材進(jìn)行科學(xué)的“再創(chuàng)造”。對一節(jié)課的重點(diǎn)，教師在講解時應(yīng)不惜時間，詳細(xì)講解。不但要講大字部分，還要運(yùn)用小字部分內(nèi)容、插圖，并適當(dāng)補(bǔ)充課外資料。在講解中，還要圍繞重要的知識點(diǎn)，逐句進(jìn)行分析，適當(dāng)設(shè)問質(zhì)疑，激活學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生的理性思維能力。對于不是重點(diǎn)的內(nèi)容或由學(xué)生閱讀，或略講，甚至不講。這樣的講解、剪裁無疑是科學(xué)的，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能較好地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

三、生動有趣，引人入勝

教師在講解時，語言的生動性、形象性非常重要，它是活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲的重要手段。學(xué)生只有對歷史產(chǎn)生了興趣，才會接受、愉快、熱情、并積極主動地學(xué)習(xí)。生動有趣的講解，能撥動人的心弦，陶冶人的情操，使聽者樂而不疲。歷史課程內(nèi)容的特點(diǎn)決定了在教法上必須注重趣味性，才能把學(xué)生的思維引到當(dāng)時的氛圍中，使其產(chǎn)生如臨其境，如見其人的感覺，激起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師必須具有廣博的知識，深厚的文學(xué)修養(yǎng)，并熟悉講解技巧，對課本內(nèi)容反復(fù)研讀，徹底消化，參考有關(guān)資料，精心選擇具體、真實(shí)、典型、短小的材料，加以濃縮、提煉和升華，形成講稿，課堂上才能做到繪聲繪色的講解。講解要求語言流暢、準(zhǔn)確、明白，飽含激情，樸實(shí)簡潔，不嘩眾取寵。同時還要善于運(yùn)用語音的高低和強(qiáng)弱、說話的速度和停頓，以引起學(xué)生的注意和思考，一般地說，教師的聲音要響亮，清晰、悅耳，說話的速度既不能太快，也不能太慢。對于一些重要問題，要加重語氣，或有適當(dāng)?shù)耐ｎD，讓學(xué)生有思考的時間。聲調(diào)也要隨教材內(nèi)容的變化而有抑揚(yáng)頓挫，切忌呆板、單調(diào)、平鋪直敘。