蘇懷瓊

化學(xué)是一門自然科學(xué)，是中學(xué)階段的一門必修課，它是古往今來無數(shù)中外化學(xué)家的化學(xué)科學(xué)研究和實踐的成就；它編入了一些化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物知識、化學(xué)反應(yīng)的基本類型、無機物及有機物的分類和相互間的關(guān)系等知識。同時，化學(xué)也是一門實驗科學(xué)，通過化學(xué)課的學(xué)習(xí)，要掌握一些化學(xué)實驗的基本技能，學(xué)會動手做實驗的能力，為今后搞科學(xué)實驗打下基礎(chǔ)。

我們都深深的知道，好的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，比學(xué)習(xí)任何知識更重要，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將受益終身，因此，如何讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，教師應(yīng)加強引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生也主動積極的去嘗試尋求一種適合于自己的基本方法，現(xiàn)在就我在教學(xué)過程中的一些體會和基本方法介紹如下：

一、認(rèn)真閱讀課本

化學(xué)課本是依據(jù)教學(xué)大綱系統(tǒng)地闡述教材內(nèi)容的教學(xué)用書，抓住課本，也就抓住了基礎(chǔ)知識，應(yīng)該對課本中的主要原理，定律以及重要的結(jié)論和規(guī)律著重去看、去記憶。同時還應(yīng)注意學(xué)習(xí)化學(xué)中研究問題的方法，掌握學(xué)習(xí)的科學(xué)方法比掌握知識更重要，因為它能提高學(xué)習(xí)的思維能力。因此在閱讀過程中一定要重視問題的思考和解決，至少是嘗試解決，教科書中有“討論”及課后習(xí)題，學(xué)生通過閱讀應(yīng)當(dāng)試著去解決這些問題，這才達到了閱讀的效果。實踐證明，帶著問題閱讀能使理解更敏銳、更深刻，是一種行之有效的方法。

二、聽課

學(xué)生的積極性雖然很高，但聽課的方法不當(dāng)，成績也不會很好。要坐到耳到、眼到、心到、手到。耳到是聽教師和同學(xué)們發(fā)出的信息，具體地說是聽教師如何闡明觀點，怎樣理解教材，此外還要聽同學(xué)們的發(fā)言，用他們對知識的理解來啟發(fā)自己；眼到：即注意觀察實驗的步驟和現(xiàn)象；心到：即腦想，就是多問為什么，實現(xiàn)師生互動；手到：就是記筆記，記筆記不能只記教師的板書，要讓他們著重記下教師講解中闡明問題的思路和方法，記下別人對問題獨特的見解和思維方法，還要記下自己不懂的問題，然后不懂的問題還要請教同學(xué)或老師。

三、對比

化學(xué)概念之間通常存在著本質(zhì)的區(qū)別與內(nèi)在的聯(lián)系，不是意義相近就是意義相反。如氧化反應(yīng)與還原反應(yīng)、氧化劑與還原劑、氧化產(chǎn)物與還原產(chǎn)物、金屬性與非金屬性、酸堿中和反應(yīng)與鹽的水解反應(yīng)、原電池與電解池等，這些概念的意義恰好相反。而同位素與同素異形體、芳香烴與芳香族、蒸餾與分餾等，則意義相近。只有進行歸納對比，就容易弄清各組概念之間的本質(zhì)區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系。

四、科學(xué)的記憶方法

記憶的好壞取決于對某一事物的理解，取決于已有的知識結(jié)構(gòu)、個人經(jīng)驗。有關(guān)的知識，經(jīng)驗愈豐富，知識結(jié)構(gòu)愈完善，對事物的理解愈牢固，與這些事物相關(guān)的記憶也就與愈牢固?；瘜W(xué)是文科性質(zhì)非常濃的學(xué)科，記憶方法在化學(xué)上的作用最為明顯。學(xué)生不能依靠短促突擊、反復(fù)練習(xí)，形成重復(fù)記憶、死記硬背，這樣必定增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)的興趣和主動性，反而起到事倍功半的結(jié)果。

五、重視實驗

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，它的發(fā)生與發(fā)展和實驗息息相關(guān)，所以化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中占有十分重要的位置。因為實驗有助于學(xué)生形成化學(xué)基本概念，理解化學(xué)定律和化學(xué)原理；有利于對物質(zhì)的認(rèn)識和聯(lián)系生產(chǎn)實際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析和解決問題的能力及思維能力，讓學(xué)生正確地掌握實驗的基本操作和基本技能。

六、總結(jié)和復(fù)習(xí)

處處留心，時時總結(jié)。每學(xué)完一章或進行學(xué)期、學(xué)年、升學(xué)的總復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生進行知識規(guī)律的小結(jié)，把分散于各章共同性找出來，就成了學(xué)習(xí)的規(guī)律。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力。如：易混的知識點采用列表法區(qū)別，相互聯(lián)系的知識點采用大括號圖法記憶，同一元素的單質(zhì)與化合物的化學(xué)性質(zhì)采用網(wǎng)絡(luò)法聯(lián)系，需強記的內(nèi)容可采用諸如編造歌訣，利用諧音、聯(lián)想記憶等方法。

總之，在化學(xué)教學(xué)過程中，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生掌握思考問題和解決問題的方法，才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。正如古人所云：“授之以魚，不如授之以漁”。

（作者單位：四川省廣安市廣安區(qū)鄭山九年一貫制學(xué)校638000 ）