陳育錦

英語課程標準提出英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。所以學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！敝灰獙W(xué)生感興趣的東西，他們就有求知欲，學(xué)起來事半功倍；如果學(xué)生對所學(xué)東西不感興趣，就不會有求知欲，學(xué)起來事倍半。因此小學(xué)英語應(yīng)當進行情趣教學(xué)，通過形式多樣的教學(xué)形式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生對英語樂學(xué)、會學(xué)、主動學(xué)，從而形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么如何開展“情趣教學(xué)“呢我個人覺得可以從以下這幾個方面著手。

一、建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系

小學(xué)師生關(guān)系融洽、平等、民主可以營造一個輕松的課堂氛圍。小學(xué)生也有自己的情感世界，他們對老師也會產(chǎn)生自己的評價。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣，會在課堂上積極的參與教學(xué)活動。反之，如果他們不喜歡某個老師，就會產(chǎn)生一種逆反心理，不參與課堂的教學(xué)活動。心理語言學(xué)家認為，當一個人的心理壓力小的時候，他們學(xué)習(xí)語言就非常好。在我的課堂上就有一例：用“friend”造句，黃河同學(xué)就造了一個這樣的句子“Mr Cheng！ Am I your good friend？”當代小學(xué)生個性發(fā)展比較明顯，智力發(fā)展顯得廣泛、成熟較早。教學(xué)中必須充分注意利用他們的這一特點，曉之以理、動之以情，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。所以我認為作為一名老師應(yīng)當深入學(xué)生，和學(xué)生交朋友，了解學(xué)生的興趣愛好，喜怒哀樂及情緒的變化，時時關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢的幫助學(xué)生。讓學(xué)生感到你是一個可以交心的好朋友，在課堂上他們就不會產(chǎn)生心理壓力，會主動、快樂地融入到老師的課堂教學(xué)活動中，這樣就可以使學(xué)生懷著輕松愉快的情投入到英語學(xué)習(xí)中去，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教學(xué)效果就會有一個大的提高。我在英語教學(xué)過程中非常重視師生關(guān)系的培養(yǎng)，我從不通過訓(xùn)斥、羞辱、向?qū)W生家長告狀等來強迫學(xué)生服從老師的意志。強制性的教育很容易傷害學(xué)生的自信心、自尊心，扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當愛自己的學(xué)生，用愛來與學(xué)生取得心靈的溝通。

二、營造英語氛圍

我們的母語是漢語，不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍中進行的，這種學(xué)習(xí)的方式增加了英語學(xué)習(xí)的難度。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被這種沒有英語氛圍的學(xué)習(xí)方式給弱化了。現(xiàn)在很多學(xué)校的學(xué)生存在著這種現(xiàn)象“三年級學(xué)生高興的學(xué)，四年級學(xué)生無奈的學(xué)，五年級的學(xué)生被迫的學(xué)，六年級學(xué)生痛苦的學(xué)”。所以在學(xué)習(xí)英語的過程中教師要刻意的創(chuàng)造英語環(huán)境，讓學(xué)生在英語的良好氛圍下主動、愉快的學(xué)習(xí)英語。

1.課堂用語必須熟練運用英語口令，盡量用一些簡單的口語來連接課堂活動

如有學(xué)生難以理解的口令用語，必須使用肢體語言或圖片等直觀教具幫助學(xué)生理解。如我對三年級新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹：“Hello，boys and girls.I am your teacher，My mame is Cheng Yu Jin .You may call me Mr Cheng.利用英語對話讓學(xué)生初步感受英語氛圍，培養(yǎng)師生情感。在評價學(xué)生時盡量運用豐富的表揚和鼓勵用語如：GoodVery good WonderfulExcellentGood jopClever 來激勵他們的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.營造輕松課堂氣氛，淡化課堂意識，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計生活語境進行情趣教學(xué)

教師要鉆研每課的教材，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計情景教學(xué)，讓學(xué)生在完成情境活動中學(xué)習(xí)知識。例如教學(xué)互相打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英語國家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。

三、利用現(xiàn)代教學(xué)資源進行情境教學(xué)

隨著社會的不斷發(fā)展，教育教學(xué)模式來發(fā)生了巨大的變化，我們不能停留在原來的枯燥的“粉筆+黑板”模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段。利用實物、掛圖、錄音機、幻燈片、電視機、錄像機、電影、和計算機進行英語教學(xué)。這種教學(xué)模式形象直觀、生動活潑有助于學(xué)生直接理解所學(xué)英語。如我在新授動物單詞時，可以利用實物圖片導(dǎo)入，再用Flash制作這些動物的聲音在課堂上播放，課堂上響起了“哞哞”“汪汪”“咪咪”等動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛。如在學(xué)習(xí)職業(yè)時我們可以通過制作課件設(shè)計一些場景對話，讓學(xué)生扮演里面的角色完成情境對話。學(xué)生對這種教學(xué)模式非常感興趣，通過耳濡目染增強了學(xué)生的識記能力，增強了學(xué)習(xí)效果。

總之在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)當以學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，根據(jù)每課的教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的語言情境，采用科學(xué)的多變的教學(xué)方法，運用各種不同的教學(xué)形式，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的習(xí)慣，讓學(xué)生在英語的天地中快樂成長。

（作者單位：江西省萬年縣六0小學(xué)335500）