范才多

在小學(xué)階段，漢語拼音是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，而一年級(jí)拼音教學(xué)是學(xué)生由幼兒過渡到小學(xué)生階段，跨入知識(shí)殿堂的鑰匙，這對(duì)以后學(xué)生的識(shí)字能力，閱讀能力有著非常重要的奠基作用。為了使學(xué)生愉快、扎實(shí)地掌握拼音知識(shí)，在教學(xué)中我用生動(dòng)形象的形式引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了教學(xué)效果。

一、趣味性

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！迸d趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是語文教學(xué)的重要任務(wù)。我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)孩子們感興趣的情景，通過聽故事唱兒歌做游戲猜謎語等教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，讓他們快樂地學(xué)，自愿地學(xué)。

1.津津有味聽故事

童話故事學(xué)生最愛聽，它生動(dòng)有趣、具有一定的故事情節(jié)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的抽象思維，提高有效記憶。將教學(xué)與孩子們喜歡的動(dòng)畫故事相結(jié)合，能夠幫助兒童在聽故事中獲得知識(shí)，形成記憶。

如我在教韻母“a、o”時(shí)，以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：早晨，太陽公公出來了，小朋友們、小動(dòng)物們都起床了。新的一天開始了，大家多開心?。∏?，小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子，aaaa a——aa aaa——在黑板上出示a（我們小朋友也來唱一唱，就在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透a的讀音，練讀a）。那又是誰把小朋友叫起床的呢？喔，原來是大公雞啊！大公雞正在o o o，o o o地啼明呢！我們也來跟大公雞啼明吧。（出示o，教學(xué)0）。小河的清晨好熱鬧啊！學(xué)生在聽聽、學(xué)學(xué)、練練的過程中掌握了的a、o的讀法，學(xué)得主動(dòng)積極、興趣濃厚，同時(shí)也訓(xùn)練了語言表達(dá)能力和聽話能力。

2.快快樂樂唱兒歌

兒歌是兒童最喜愛的一種文學(xué)體裁，通俗易懂，符合兒童的語言特點(diǎn)和記憶特點(diǎn)。怎樣記住拼音字母的音形呢？讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，展開想像，小組討論編兒歌，記得準(zhǔn)，記得牢。

（1）對(duì)于易混淆的字母可編兒歌，幫助他們記憶。

如：我們編“b b b聽廣播，p p p把水潑，馬兒跑得d d d，拐棍加橫f f f，傘把撐開t t t，兩個(gè)門洞m m m，一扇小門n n n，小雞出殼j j j，一把椅子h h h，”……這些兒歌突出了字母形體的特點(diǎn)，形象生動(dòng)，學(xué)生便于記憶。一年級(jí)學(xué)生的感知具有模糊性，對(duì)音形相近的字母容易混淆，如果在教學(xué)過程中采用編寫兒歌、口訣來辨別字母的音和形，學(xué)生學(xué)后會(huì)印象深刻，便于記憶。

（2）在區(qū)別ei-ie、ui-iu的教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生讀記“e在前i在后，用力砍柴ei ei ei”“椰子樹上椰子多，前i后e，ie ie ie”“u在前i在后，拿起圍巾ui ui ui”“i在前u在后，漂亮郵票iu iu iu”……學(xué)生拍手、說唱，生動(dòng)的兒歌讓學(xué)生輕松地區(qū)分了易混淆的復(fù)韻母。

3.高高興興玩游戲

教育家約翰.洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事都變成一種游戲。”把枯燥的拼音練習(xí)融入有趣的游戲之中，使課堂“動(dòng)”起來，“活”起來，讓孩子在玩耍中不知不覺識(shí)記拼音。

在拼音教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)一些與拼音有關(guān)的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。例如我在教學(xué)韻母“ü”與聲母“j、q、x、y”的拼寫規(guī)則時(shí)，除了利用兒歌進(jìn)行教學(xué)外，還可以設(shè)計(jì)并組織學(xué)生進(jìn)行游戲——讓學(xué)生戴上這幾個(gè)字母的頭飾，全班拍唱“小ü小ü有禮貌，見了j、q、x、y要脫帽”。然后讓學(xué)生在小組中進(jìn)行表演，學(xué)生在快樂的游戲中學(xué)習(xí)，很快撐握了所學(xué)內(nèi)容。

4.聯(lián)系生活說一說

在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生把聲母、韻母這些單調(diào)的符號(hào)融合到豐富的詞句中，如zhī——織毛衣，媽媽在織毛衣；chī——吃蘋果，我愛吃蘋果；shī——古詩，小紅會(huì)朗誦古詩。

二、綜合性

拼音教學(xué)是不能孤立識(shí)記，為教拼音而教拼音，因此教師應(yīng)注意把孩子已有的各種知識(shí)與漢語拼音教學(xué)有機(jī)結(jié)合，做到靈活多變，把毫無意義可言的注音符號(hào)變得生動(dòng)形象，從而提高拼音教學(xué)的有效性。

1.創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)練習(xí)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物特別感興趣。因此，我設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的拼音練習(xí)，使學(xué)生的拼音能力得到提高。如：當(dāng)個(gè)小小售貨員。在黑板上貼出商店里出售的水果蔬菜等，把聲母和韻母打亂順序貼在黑板上。我對(duì)學(xué)生說：“商店里新進(jìn)來一批水果和蔬菜，我們來當(dāng)小小售貨員，給它們巾上標(biāo)簽吧?！睂W(xué)生紛紛動(dòng)手把字母組成音節(jié)貼在相應(yīng)的商品下面，貼完后在讀一讀，看看貼得對(duì)不對(duì)。這樣的練習(xí)有很多，為爺爺，奶奶，爸爸，媽媽找名字，為小動(dòng)物找名字等等，學(xué)生樂于做這樣的練習(xí)，積極性很高。

這樣把孩子生活中一些熟悉的或感興趣的物品與拼音相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，能讓孩子掌握快，記得牢，提高課堂教學(xué)的有效性。

2.制作手工，感受成就

一年級(jí)學(xué)生大多具有活潑好動(dòng)、動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過“自己動(dòng)手”來學(xué)習(xí)漢語拼音，能有效加強(qiáng)品在他們頭腦中的記憶。

如可讓學(xué)生選擇自己喜歡的顏色給聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)涂色，給前鼻韻母和后鼻韻母涂色，給字母和音節(jié)涂色，使抽象的拼音符號(hào)變成一個(gè)個(gè)美麗的彩色記號(hào)，讓學(xué)生在天色過程中記住這些抽象符號(hào)在形狀上的區(qū)別。

此外學(xué)習(xí)了音節(jié)的拼寫，教師可引導(dǎo)學(xué)生給學(xué)習(xí)用品、生活用品貼上自己寫的拼音標(biāo)簽，還可以指導(dǎo)學(xué)生做拼音賀卡、拼音課程表、拼音花名冊……舉辦“拼音制作展覽會(huì)”，讓學(xué)生們展示自己的學(xué)習(xí)成果。

學(xué)生在動(dòng)手的過程中加深了對(duì)拼音的印象，有效提高了識(shí)記效果。

3.鼓勵(lì)課外閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣

我向?qū)W生推薦課外閱讀的拼音讀物，如《安徒生童話》《小王子》《弟子規(guī)》……他們津津有味地看著、念著，借助拼音，認(rèn)識(shí)了很多字，和書交上了朋友。

總之，在漢語拼音教學(xué)過程中，切忌為教拼音而教拼音。要多動(dòng)腦，充分利用孩子們已有的知識(shí)，將拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)、語言運(yùn)用、生活經(jīng)驗(yàn)等結(jié)合起來，使之融知識(shí)性、趣味性和實(shí)踐性于一體，讓拼音教學(xué)不在枯燥無味。

（作者單位：四川省樂山市五通橋區(qū)金山鎮(zhèn)金山小學(xué)614800）