馬成海

摘要：初中物理新課標(biāo)課程改革，正結(jié)出累累碩果，新課標(biāo)非常注重探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生多實(shí)踐，多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，既可以讓他們獲得直接的知識(shí)，又培養(yǎng)了他們動(dòng)手能力，并掌握好學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法。但在教學(xué)中，存在著許多舊與新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)誤區(qū)，只有我們認(rèn)清實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能，充分發(fā)揮其作用，才能推進(jìn)和深化新課標(biāo)改革，歸于新課標(biāo)的宗旨。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；培養(yǎng)；能力

初中物理新課程改革，正結(jié)出累累碩果，新的教學(xué)理念，新的教學(xué)思想，沖擊著唯分?jǐn)?shù)論而忽略學(xué)生能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，新課標(biāo)注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)方法、能力的培養(yǎng)，使學(xué)生有終生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，知識(shí)的迅速更新，已經(jīng)徹底沖垮了只靠學(xué)校一次性教育就可基本終身受用的陳舊觀念。

如何落實(shí)新課標(biāo)？在教學(xué)中真正做好實(shí)驗(yàn)，存在著許多舊與新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)誤區(qū)。

一是只講理論，不做實(shí)驗(yàn)。如光的反射和折射，有教師就只講反射定律、折射定律的內(nèi)容，畫出反射、折射光路圖就完事，但不是從通過做實(shí)驗(yàn)而得出，這樣使學(xué)生本來司空見慣的光現(xiàn)象，就變得抽象起來。物理知識(shí)大都是從物質(zhì)運(yùn)動(dòng)、變化現(xiàn)象中分析概括而來的，通過實(shí)驗(yàn)來重現(xiàn)這些現(xiàn)象，能幫助學(xué)生理解知識(shí)的來龍去脈，否則就只能“知其然，而不知其所以然了”。

二是不夠重視，只做“黑板實(shí)驗(yàn)”。有些老師為了省事，認(rèn)為在黑板上講怎么樣做實(shí)驗(yàn)，步驟怎么樣，結(jié)果如何，就達(dá)到目的了。其實(shí)，這樣絕對(duì)代替不了學(xué)生親自動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)過程，操作技能絕對(duì)不能形成。這里又與現(xiàn)行考試方式有關(guān)系，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的考核尚未有效地考出操作技能，學(xué)生熟記實(shí)驗(yàn)步驟，一樣可以得高分。

三是注重結(jié)果，不重過程。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，由于教師過分講解過程，說明了步驟，探究性實(shí)驗(yàn)，變成了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，過程沒有創(chuàng)造性，結(jié)論沒有新鮮感，學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣不濃，操作能力、解決實(shí)際問題的能力、分析能力得不到鍛煉提高。如研究杠桿的平衡條件，本來學(xué)生通過幾次實(shí)驗(yàn)后，一般能分析概括出杠桿力和力臂的關(guān)系式，但老師先講明了平衡條件，學(xué)生再實(shí)驗(yàn)，心態(tài)就不一樣，只要照著做，就可以得出結(jié)果來。

四是老師演示，代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)。為了控制課堂，有些老師把學(xué)生做的探究性實(shí)驗(yàn)當(dāng)作演示實(shí)驗(yàn)來做，例如用伏安法測小燈泡的額定功率實(shí)驗(yàn)，過程中有很多操作的技巧，如接線、選量程、移動(dòng)變阻器的滑片使小燈泡正常發(fā)光、讀數(shù)等，技能性強(qiáng)，只做演示，學(xué)生沒有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，沒有親身的體驗(yàn)，操作技能就不能形成。

五是課件實(shí)驗(yàn)，扼殺學(xué)生的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。隨著科技的發(fā)展，電腦制作的實(shí)驗(yàn)課件，模擬程度很高，過程完整，現(xiàn)象明顯，對(duì)教學(xué)無疑有很大的幫助。但學(xué)生只是動(dòng)了眼，看做實(shí)驗(yàn)，就算很逼真，那也是在理想狀態(tài)下的結(jié)果，沒有親自動(dòng)手，就不能很好地鍛煉處理意外問題的能力，所以不能過多使用，否則學(xué)生的操作技巧不但得不到訓(xùn)練，還掌握不了正確的學(xué)習(xí)方法。

上述的誤區(qū)，主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)的重要意義理解不夠深刻，或?qū)?shí)驗(yàn)的作用認(rèn)識(shí)不足造成的，甚至是認(rèn)為實(shí)驗(yàn)可有可無，操作技巧以后也能掌握，這樣將必影響學(xué)生以后的發(fā)展。

在《初中物理新課程教學(xué)法》等書中，概括出物理學(xué)的教學(xué)方法，有觀察、實(shí)驗(yàn)、理想類比、假設(shè)、數(shù)學(xué)等法，而其中實(shí)驗(yàn)方法是物理學(xué)研究中最基礎(chǔ)和最基本的方法。伽利略是經(jīng)典力學(xué)的奠基人，他通過大量的觀察實(shí)驗(yàn)，得到確鑿的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，再用嚴(yán)格的邏輯推理和清晰的物理觀念，批駁了統(tǒng)治兩千年之久的亞里士多德的錯(cuò)誤運(yùn)動(dòng)觀念，闡明了他的運(yùn)動(dòng)理論；牛頓也是先用實(shí)驗(yàn)歸納的方法，總結(jié)了伽利略等人的研究成果，進(jìn)

一步完善經(jīng)典力學(xué)，作出了巨大的貢獻(xiàn)。

要克服實(shí)驗(yàn)教學(xué)誤區(qū)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)回歸，應(yīng)從下面幾方面思考：

一、新課程目標(biāo)，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確，要求學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，具有初步的科學(xué)探究能力，是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)有如下的功能：

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，造就終身學(xué)習(xí)者。

2.體驗(yàn)過程，感悟方法，培養(yǎng)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，樹立科學(xué)態(tài)度，形成科學(xué)價(jià)值觀。

4.學(xué)會(huì)合作交流，形成和諧的人際關(guān)系。

認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的功能和重要性，才能以學(xué)生為本，從學(xué)生的發(fā)展著想，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)落到實(shí)處。新教材中，編排了大量的實(shí)驗(yàn)，其中包括有代表性的學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)，它的意義目的就是要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生從中掌握學(xué)物理的方法，并訓(xùn)練操作技巧。教師的一項(xiàng)重要任務(wù)就是積極為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的熱情，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)獨(dú)立動(dòng)手操作。

二、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室，是學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的主要場所

要求配備有完成教材中演示、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的器材，同時(shí)可以有計(jì)劃、順序地開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，為學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)提供完善的條件。電教站近年實(shí)施的實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等，正為我們提供物質(zhì)基礎(chǔ)，通過資金投入，豐富了儀器種類，充實(shí)儀器數(shù)量，添加各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備。

三、重視實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員素質(zhì)，樹立服務(wù)意識(shí)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的增加，實(shí)驗(yàn)要求和方式的變化，對(duì)實(shí)驗(yàn)員素質(zhì)相應(yīng)地提出了新要求：實(shí)驗(yàn)員要弄懂理論、精通教材，掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，掌握運(yùn)用現(xiàn)代教育裝備，學(xué)會(huì)現(xiàn)代管理知識(shí)，努力提高自身整體素質(zhì)。真正服務(wù)于教學(xué)，當(dāng)好任課教師的參謀，認(rèn)真準(zhǔn)備好每個(gè)實(shí)驗(yàn)，協(xié)助任課教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和規(guī)范者。這樣老師到實(shí)驗(yàn)室上課的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生也才能真正動(dòng)手了。

四、建立實(shí)驗(yàn)操作考核的評(píng)價(jià)機(jī)制，完善實(shí)驗(yàn)操作考核制度，真正考出學(xué)生操作能力

我市經(jīng)過多年的實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)操作考核工作，考試題目內(nèi)容符合新課標(biāo)要求，有巡視評(píng)價(jià)制度，要求學(xué)校重視，組織好考場考務(wù)工作、嚴(yán)格考試紀(jì)律，規(guī)范監(jiān)考過程等。但現(xiàn)有的物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)考核，都是已知試題，只要經(jīng)過幾次練習(xí)，就能熟練操作，可以得到高分，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，方法的運(yùn)用，過程設(shè)計(jì)，特別是動(dòng)手能力，得不到實(shí)際的評(píng)價(jià)。我認(rèn)為，除要加強(qiáng)督導(dǎo)檢查、評(píng)價(jià)學(xué)校組織工作，引起重視外，更重要的是建立一套科學(xué)的可操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)，特別是考試題目，應(yīng)有更多的探究成分和拓展空間，既可評(píng)價(jià)老師教得怎樣，又可評(píng)價(jià)學(xué)生做得怎樣，這樣實(shí)驗(yàn)教學(xué)必開展得紅紅火火。

總之認(rèn)清實(shí)驗(yàn)的重要意義，合理安排實(shí)驗(yàn)，充分利用實(shí)驗(yàn)儀器，積極為學(xué)生營造一個(gè)實(shí)驗(yàn)的環(huán)境，學(xué)生才可以在科學(xué)的殿堂里自由飛翔！

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（作者單位：廣東省中山市阜沙中學(xué) 528434）