楊宇琴

摘要：在語文課堂教學(xué)中，求真求實(shí)、打造高校課堂是每一個語文教師的追求。在本文中，筆者從認(rèn)真?zhèn)湔n、重視課前預(yù)習(xí)、扎實(shí)上課三個環(huán)節(jié)出發(fā)，以期為語文課堂教學(xué)開辟更為廣闊的空間。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂；策略

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-0040

在實(shí)施高效課堂的今天，雖然語文教學(xué)改革不斷深化，課堂的人文性有所加強(qiáng)，但在我們平時的教學(xué)中還存在著教師“低效”的工作，語文課堂還沒有從根本上改變“費(fèi)時多而收效微”的狀況。這樣勢必會削弱語言文字的感染力，削弱語文的魅力，導(dǎo)致學(xué)生的語文應(yīng)用能力不強(qiáng)，同時人文熏陶也大打折扣。

課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。而在一線教學(xué)的教師，想要盡量做到在短短一堂課里，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識、更多的方法，讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和興趣得到進(jìn)一步的豐富和加強(qiáng)，就需要打造務(wù)實(shí)高效的語文課堂。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

備好課是提高課堂教學(xué)效率的前提。那么，怎樣的備課才是最有效的呢？筆者所在學(xué)校實(shí)施的“三級備課”就較好地解決了這一問題。所謂“三級備課”是指初備、集體備和細(xì)備。初備是指學(xué)校組織教師假期間先自己通讀教材，然后鉆研教材，制定好教學(xué)計劃與教學(xué)目標(biāo)。開學(xué)伊始，學(xué)校抽出一天的時間進(jìn)行集體備課，同年級的幾名教師輪流主講，共同制定好本冊教材的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度。集體備是指在學(xué)校的組織下，同學(xué)科的教師提前一周集體研究下周備課時的教學(xué)方案。集體備課的重點(diǎn)是學(xué)生情況的分析和教法學(xué)法的探討，以及教學(xué)重難點(diǎn)的確定及突破。細(xì)備是指教師根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況和自己獨(dú)有的思考充實(shí)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。這樣備課，既能集思廣益，形成共性；又能發(fā)揮特長，形成個性。教師在課前與文本接觸，認(rèn)真地解讀文本，制定恰當(dāng)可行的教學(xué)目標(biāo)，可以胸有成竹地應(yīng)對各種動態(tài)的生成情況，從而對癥下藥、游刃有余地駕馭課堂。

二、重視課前預(yù)習(xí)

磨刀不誤砍柴功，學(xué)習(xí)知識同樣需要做好準(zhǔn)備工作。在學(xué)校組織的常規(guī)聽課活動中，筆者教授的是六年級下冊第三單元的課文《白衣天使》。在課前，筆者指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生讀通課文，學(xué)習(xí)生字，對一些難以理解的詞語進(jìn)行資料查詢，并思考課文的主要內(nèi)容。在上課后，學(xué)生對字詞的掌握較好，也能用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。這就為后面的品讀課文擠出了時間、做好了鋪墊。針對這節(jié)課，筆者認(rèn)為學(xué)生可從以下幾方面做好課前預(yù)習(xí)：

1. 圈、劃、寫。把文中的生字圈出來。用“——“劃出課文中出現(xiàn)的生詞和四字詞語，摘錄2-3個文中的優(yōu)美句子或重點(diǎn)句子。

2. 解詞。找出不懂的詞語或重點(diǎn)詞語，理解詞語的意思。學(xué)生可以通過聯(lián)系上下文、查字典、查課外資料、上網(wǎng)等方式理解詞語。

3. 查找資料。資料可包括作者的資料、與課文相關(guān)的內(nèi)容等。

4. 讀通課文。標(biāo)出自然段；大體了解文章的主要內(nèi)容；結(jié)合課后問題讀懂課文，并作批注。

在預(yù)習(xí)時，教師要做充分的指導(dǎo)。從預(yù)習(xí)內(nèi)容上，教師要指導(dǎo)學(xué)生前后聯(lián)系、融會貫通、擴(kuò)展延伸；從預(yù)習(xí)方法上，要指導(dǎo)學(xué)生多讀、深思、會問、善議、精評；從學(xué)習(xí)習(xí)慣上，要指導(dǎo)學(xué)生逐步做到一絲不茍、持之以恒?？傊?，充分的課前預(yù)習(xí)能有效地提高課堂效率。

三、扎扎實(shí)實(shí)上好課

課堂是我們教學(xué)的主陣地，而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師對課堂的組織與調(diào)控、對課堂的精心設(shè)計、對教學(xué)材料的取舍與提煉，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時間的實(shí)踐活動，又有大量的知識積累。同時，教師還可以不失時機(jī)地引導(dǎo)和提升，使得學(xué)生在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者有以下幾點(diǎn)感悟：

1. 重視第一課時的教學(xué)。從教學(xué)目標(biāo)來說，第一課時應(yīng)該解決基本的字詞，理解課文的內(nèi)容，體會課文所表達(dá)的情感。新課標(biāo)指出，字詞教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)，盡管隨著年級的升高，字詞教學(xué)的特點(diǎn)逐漸減弱，但字詞教學(xué)仍屬于六年一貫的教學(xué)目標(biāo)，仍須重視和認(rèn)真完成。

第一課時的教學(xué)還需要重視讀通課文。學(xué)生只有在把課文讀通的情況下，才能初步感受課文內(nèi)容，把握課文脈絡(luò)。因此，“讀通課文”是進(jìn)行深入閱讀、理解、探究、品味的基礎(chǔ)。從另一個角度講，良好的閱讀開端可以給學(xué)生們創(chuàng)造一個愉快的閱讀心境，提高學(xué)生深入閱讀的興趣，有利于學(xué)生積極主動地進(jìn)行探究性閱讀，與文本形成良好的對話，形成積極的閱讀行為。

2. 抓好品讀感悟。從教學(xué)目標(biāo)來說，第二課時通過品味詞句，能使學(xué)生更深入地體驗(yàn)課文情感、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教師要用樸實(shí)的語言穿針引線，用樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格來引領(lǐng)學(xué)生，使學(xué)生在賞讀中理解、在理解中感悟、在感悟中實(shí)現(xiàn)語言素養(yǎng)的積淀。

3. 設(shè)計好語文基本功的訓(xùn)練點(diǎn)。本環(huán)節(jié)要求教師根據(jù)“本文基礎(chǔ)知識點(diǎn)”設(shè)計相關(guān)的鞏固、應(yīng)用、拓展訓(xùn)練?！氨疚幕A(chǔ)知識點(diǎn)”指字、詞、句、段、篇等基本功訓(xùn)練點(diǎn)，也就是學(xué)習(xí)本文所要掌握的語文知識和形成的語文能力。如學(xué)完《做一個最好的你》之后，筆者讓學(xué)生仿照課文最后一段寫幾句話，更深刻地領(lǐng)悟怎樣才能做一個最好的你。

語文能力的提高離不開訓(xùn)練。這就要求教師抓住關(guān)鍵。那么，什么時候關(guān)鍵呢？一是分析學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的問題；二是抓住薄弱環(huán)節(jié)；三是把握年段要求，注意前后訓(xùn)練的梯度。在教學(xué)過程中，教師抓好這幾個環(huán)節(jié)，不僅能提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生的能力及語文素養(yǎng)也會在潛移默化中形成。

總之，務(wù)實(shí)高效的教學(xué)方法必定會為語文課堂帶來前所未有的活力與生機(jī)，為語文課堂開辟更為廣闊的空間！

（作者單位： 河南省三門峽市陜縣西張村鎮(zhèn)第二中心學(xué)校 472134）