柳青

摘 要：語文教學(xué)承載的是古今中外真善美的教育，在語文教學(xué)中挖掘作品內(nèi)涵，獲得情感態(tài)度和價(jià)值觀的體驗(yàn)，生發(fā)熱愛大自然，珍愛生命之情，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，益于學(xué)生成才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情景；精妙語言；作品內(nèi)涵；成才

語文教學(xué)的主要任務(wù)是傳授語文知識提高語文能力，然而語文課文承載的不是簡單的語文知識，選入中學(xué)語文教材的作品大多是文質(zhì)兼美的。它所承載的往往是古今中外一切真善美的東西，學(xué)生不僅能被形象所感染，而且能在美的享受中獲得潛移默化的感染和教育。一個(gè)品德高尚的人，一定是富有愛心的人。愛祖國、愛社會、愛親人、愛大自然，一個(gè)心中充滿愛的人，他就會成為和諧發(fā)展富有思想的人，就會成為社會需要的人才。因此，語文教師要正確引導(dǎo)學(xué)生凈化心靈，弘揚(yáng)正氣，做一個(gè)對社會、對國家有益的人。如何在語文教學(xué)中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，我作了以下嘗試。

一、了解作家經(jīng)歷

我們在介紹作家時(shí)，不僅要告訴學(xué)生這位作家寫了什么書，而且要把這位作家的生活經(jīng)歷介紹給學(xué)生，作家的經(jīng)歷本身就是一部耐讀的書。優(yōu)秀的作家不僅用他們的作品打動學(xué)生，而且以其自身的經(jīng)歷給讀者以極大的啟示。

膾炙人口的《醉翁亭記》，作者就是當(dāng)年那個(gè)買不起筆和紙，只能用葦稈寫字的苦孩子，但他最終成為北宋時(shí)期著名的文學(xué)家。歐陽修成才的道路足以證明逆境可以出人才。他成才靠的是什么？是靠他艱苦奮斗的精神和堅(jiān)持不懈的努力。對此，我們可讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)條件自覺地拿來與之對照，就會促使學(xué)生珍惜大好時(shí)光，努力讀書。這樣學(xué)生既欣賞了文學(xué)作品，完成了情感上的審美愉悅，又在心中自覺地向其學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情景

由于生活的富裕，許多孩子從小嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成了以自我為中心的不良習(xí)慣。有的孩子無視父母的關(guān)懷，不理解不體諒父母的辛勞，更不懂得為父母分擔(dān)愁苦，對父母以外的人就更缺乏應(yīng)有的尊重與關(guān)愛。因此，我在教學(xué)中充分運(yùn)用課本中有關(guān)這方面的資源，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行珍愛親情、關(guān)愛他人的教育，讓學(xué)生領(lǐng)略到美好的人情給人帶來的愉悅與溫暖，思考如何創(chuàng)造和諧美滿的新生活。

《散步》中的天倫之樂能撥動學(xué)生的心弦使之動容動情。這篇文章選取的素材是尋常的一次家庭散步，卻于不經(jīng)意間道出了中年人在生命延續(xù)過程中所起的重要作用，涉及到尊老愛幼這一亙古常新的親情問題。讀這篇文章，是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。

在課堂上我設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語：“同學(xué)們還記得2004年感動中國十大人物的名字嗎？老師不僅記得他們，而且還記得評審委員會寫給田世國的頒獎辭，‘一個(gè)兒子在2004年把他生命的一部分回饋給病危的母親，用溫暖的謊話收獲慰藉。田世國以捐腎這種特殊的方式來延續(xù)著母親的生命，莫懷戚則以攙扶母親郊外散步這一細(xì)小的行動來寬慰母親的心，回報(bào)母親的愛。今天就讓我們走進(jìn)課文，作一次心靈的散步。”用2004年感動中國十大人物這一具有深遠(yuǎn)影響的事件來導(dǎo)入，特意引用了評審委員會給田世國的頒獎辭，從一開始就讓學(xué)生從事件中深受教育，那就是如何來表達(dá)對母親的摯愛，如何來回報(bào)母親，正是這份真愛才能感動中國，為文章奠定了一個(gè)感情基調(diào)。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生讀得很投入，把課文讀進(jìn)去了。我相信文中祖孫三代的和諧感情，會使學(xué)生受到感染和教育的。

三、品味精妙語言

語文教師既要重視學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，同時(shí)又要重視情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，進(jìn)行這方面的教育可通過分析和鑒賞文學(xué)作品中的典型形象來完成。一篇好文章總有一些言簡意深和意蘊(yùn)豐厚的重點(diǎn)段落和精妙語句，在教學(xué)時(shí)我們要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心鉆研，挖掘其中的精妙之處。例如，《愛蓮說》中對蓮花的描寫“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?！痹谛蕾p這段文字時(shí)，教師應(yīng)先讓學(xué)生體會文章所用修辭的精妙，使學(xué)生欣賞到散文的優(yōu)美。然后可提問學(xué)生，這樣的景物能把讀者的心情帶到一種什么樣的境界？通過閱讀分析，使學(xué)生明白，這是歌頌蓮花身處污泥之中，卻纖塵不染，不隨世俗、潔身自愛和天真自然不顯媚態(tài)的可貴精神，同時(shí)也歌頌它里外貫通、外表挺直、表里如一、不牽扯攀附的高貴品質(zhì)。這樣便可使學(xué)生從中受到熏陶，領(lǐng)悟做人的真諦。

四、挖掘作品內(nèi)涵

人最寶貴的是生命，生命只有一次，而生命的真正價(jià)值在于奉獻(xiàn)。許多孩子缺乏對生命本質(zhì)的認(rèn)識，不懂得珍惜生命。語文教材中有許多極好的課文，如《斑羚飛渡》讓人領(lǐng)略到自然界中生命的堅(jiān)強(qiáng)與可敬；《敬畏生命》更揭示出生命的偉大與壯美。學(xué)生讀了這些文章，對自己與他人的生命有了全新的認(rèn)識。自然會尊重他人的生命，為他人喝彩；自然會珍愛自己的生命，為自己加油。

日月星辰、山川草木、鳥獸魚蟲，自然界的萬事萬物構(gòu)成了我們?nèi)祟惖拿篮眉覉@。他們既是我們創(chuàng)造物質(zhì)生活的保證，又是我們豐富精神生活的源泉。課文中許多精美的篇章謳歌了壯美的自然，啟迪了美好人生?！洞骸贰稘?jì)南的冬天》歌頌的是自然界的四季，啟迪讀者對美好人生的感悟；《海濱仲夏夜》寫大海，既是自然美的頌歌，又是人性美的畫卷。

這些課文都是滋養(yǎng)學(xué)生品格的甘泉，我們要充分挖掘語文教材這座豐富的精神寶藏，利用好語文教學(xué)這一主陣地，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣。語文教師要做教書育人的有心人，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中獲得情感態(tài)度和價(jià)值觀的體驗(yàn)，這樣情感的滲透就會水到渠成，在做中教，在做中學(xué)，不斷豐富學(xué)生的人文精神，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]雒曉春.人文素養(yǎng)與語文教育的終極使命[A].高教改革研究與實(shí)踐——黑龍江省高等教育學(xué)會2003年學(xué)術(shù)年會論文集[C]，2003.

（江蘇省邳州市炮車中學(xué)）