彭明芬

摘 要：課堂教學(xué)要追求有效、高效、卓越，要從教學(xué)目標(biāo)“有效性”、創(chuàng)設(shè)情景“生活性”、教學(xué)策略“實(shí)效性”、教學(xué)活動(dòng)“科學(xué)性”等方面下足功夫。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)卓越課堂；教學(xué)目標(biāo)；創(chuàng)設(shè)情景；教學(xué)策略；教學(xué)活動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)卓越課堂實(shí)施過程中，要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)被激發(fā)得興致盎然，參與熱情被調(diào)動(dòng)得淋漓盡致，課堂教學(xué)做到有效、高效，不斷追求卓越，教師則要從以下“四性”下足功夫。

一、教學(xué)目標(biāo)的“有效性”

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，制訂有效的教學(xué)目標(biāo)才能使教學(xué)有的放矢。課本是統(tǒng)一的，但學(xué)生卻各不相同。為此，設(shè)定目標(biāo)時(shí)應(yīng)立足學(xué)本，將學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化，確定教學(xué)點(diǎn)的難易程度適當(dāng)，做好教學(xué)內(nèi)容前后銜接。

二、創(chuàng)設(shè)情景的“生活性”

課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在進(jìn)行《最小公倍數(shù)》教學(xué)后，我出了這樣一道思考題：今天是4月8日星期天，爸爸和媽媽帶小明去了野生動(dòng)物園一日游，小明非常開心，爸爸媽媽答應(yīng)他，等下次他們休息的時(shí)候再帶他玩。爸爸現(xiàn)在是工作3天休息1天，媽媽是工作4天休息1天，小明是上5天學(xué)，休息2天。那么小明什么時(shí)候又可以和爸爸媽媽一起出去游玩了，請(qǐng)你幫他算算？那天是幾月幾號(hào)星期幾？學(xué)生在做這道練習(xí)題的時(shí)候興趣非常高，培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況解決問題的能力。

三、教學(xué)策略的“實(shí)效性”

首先，教學(xué)環(huán)節(jié)要實(shí)效。每個(gè)環(huán)節(jié)要有明確的訓(xùn)練點(diǎn)，便于由這個(gè)切入點(diǎn)展開具體的學(xué)習(xí)。其次，講解要實(shí)效。做到精講點(diǎn)撥?！熬v”是要求教師抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、規(guī)律、聯(lián)系，扎扎實(shí)實(shí)地講清楚、講透徹，揭示知識(shí)本質(zhì)。講授重點(diǎn)知識(shí)之前留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，抓住學(xué)生思維契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)獲取知識(shí)。在新舊知識(shí)的銜接處進(jìn)行“點(diǎn)撥”，根據(jù)不同內(nèi)容、不同基礎(chǔ)的學(xué)生，采取行之有效的教學(xué)方法。第三，數(shù)學(xué)問題的設(shè)置要實(shí)效。一是問題的設(shè)置既要有挑戰(zhàn)性，能夠起到發(fā)展學(xué)生的思維和想象的作用，又難易適中。二是問題的設(shè)置要靈活。有些問題，換一種問法，學(xué)生的接受度就可能不一樣。

四、教學(xué)活動(dòng)的“科學(xué)性”

在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)本著以學(xué)生發(fā)展為本的觀念，聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，來設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)《圓的面積》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把圓剪成我們學(xué)過的圖形，先討論一下書上的剪拼方法（把圓平均分成16等份），拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，等份越多，越接近長(zhǎng)方形，從而推導(dǎo)出圓的面積S=πr2。我問：你還能拼成其他熟悉的圖形來計(jì)算出圓的面積嗎？學(xué)生積極回答：可用這16等份把圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)近似平行四邊形；把圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)近似梯形；把這16等份拼成一個(gè)近似的三角形。學(xué)生拼、拿、擺的方式不一樣，構(gòu)成的圖形也不一樣，但都能用不同的方法來證明一樣的結(jié)果，培養(yǎng)了學(xué)生自主獲取知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)卓越課堂教學(xué)中，要以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，抓住學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)這一著力點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生思維，使學(xué)生“學(xué)而樂之，樂而知之”，引領(lǐng)學(xué)生真實(shí)、高效、卓越地學(xué)習(xí)。

作者單位：重慶市黔江區(qū)人民小學(xué)校