李波

當(dāng)前隨著素質(zhì)教育理念在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中的深入實(shí)施，基于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維特性、思想品質(zhì)等方面提升的各種教學(xué)方式，已經(jīng)成為廣大教育工作者開展有效教學(xué)的重要內(nèi)容和追求。但由于傳統(tǒng)教育理念下進(jìn)行的“題海戰(zhàn)術(shù)”，更多地關(guān)注教師自身在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，而對學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)接受知識方面存在的問題不能引起足夠重視，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、思維創(chuàng)新性、探究實(shí)踐性等問題浮出水面，引起越來越多教育學(xué)者和專家的思索和探究。美國著名教育家、課程理論專家泰勒在對學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)本質(zhì)內(nèi)容說明時(shí)明確指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)取決于他自己做了些什么，而不是教師做了些什么。”國家教育部普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出：“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力”。由此可見，自主學(xué)習(xí)知識，主動(dòng)探究知識、能動(dòng)思考問題已經(jīng)成為新課程理念和素質(zhì)教育所提倡的學(xué)習(xí)方法和改革發(fā)展必然要求

一、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)的成效取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，就不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，這樣才能更愉快有效地學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，教師要針對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵、重點(diǎn)、難點(diǎn)，利用現(xiàn)有的環(huán)境條件從新的角度巧妙設(shè)疑，提出具有啟發(fā)性和一定難度的問題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，可將課本要學(xué)知識與生活實(shí)際問題進(jìn)行聯(lián)系，如當(dāng)講到黃金分割點(diǎn)時(shí)，可以介紹一些與黃金分割點(diǎn)有關(guān)的知識和典故，比如什么樣的身材最勻稱、什么樣的面部最漂亮以及古希臘數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家歐多克索斯對黃金分割的提出等，這樣不僅使學(xué)生了解黃金分割的來歷和文化價(jià)值以及歷史作用，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；還可以設(shè)置設(shè)問懸念來喚起學(xué)生的好奇心和探索心理；再有可利用開放性問題引入新課等。這樣的教學(xué)方法能使學(xué)生更深入的思考問題，產(chǎn)生一定程度的好奇心和求知欲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣學(xué)生們才能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

二、要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

埃德加富爾在《學(xué)會(huì)生存》一書中指出，“未來社會(huì)的文盲，將不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”，學(xué)習(xí)方法是獲取知識的金鑰匙，只有掌握了適宜的方法在學(xué)習(xí)過程中才能做到事倍功半。因此要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，激發(fā)學(xué)生去思考，幫助學(xué)生去實(shí)踐和探索那些已知的和未知的世界。教師可引導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn)確簡練的語言，對課堂知識進(jìn)行總結(jié)、評價(jià)、反思。每課結(jié)束前，要讓學(xué)生交流體會(huì)，歸納出一般的知識結(jié)構(gòu)、解題規(guī)律和方法。在學(xué)生還未掌握這些方法之前，老師需要引導(dǎo)和幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)這些方法，比如精讀教材、親身實(shí)踐、復(fù)習(xí)等方法。

三、恰當(dāng)設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)

恰當(dāng)?shù)恼n堂學(xué)習(xí)活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性以及創(chuàng)造性，而這些正是自主學(xué)習(xí)所必需的。比如創(chuàng)設(shè)問題鏈，當(dāng)講解函數(shù)式時(shí)老師可以多列出幾個(gè)，讓學(xué)生自己做出圖形，根據(jù)圖形探討函數(shù)的性質(zhì)，然后老師在學(xué)生討論所得結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)，這樣學(xué)生對函數(shù)式和函數(shù)圖形的關(guān)系以及函數(shù)的性質(zhì)就能記憶深刻。這種方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改善傳統(tǒng)枯燥的課堂教學(xué)環(huán)境，也可實(shí)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解，加深學(xué)生對知識的認(rèn)識，同時(shí)還可以激發(fā)他們的思維。課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，老師應(yīng)依據(jù)數(shù)學(xué)思維規(guī)律啟迪和引導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析和歸納，激發(fā)學(xué)生更深層次的思維，讓學(xué)生在輕松快樂中學(xué)到知識。

四、因材施教，根據(jù)學(xué)生的具體情況具體對待

由于學(xué)生的個(gè)性和興趣愛好都存在個(gè)體差異，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。要多給學(xué)生留足夠自由的思維空間，在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生們發(fā)散思維，使學(xué)生的特長和潛能都有發(fā)展的空間。開展豐富的課程交流和活動(dòng)，為學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展創(chuàng)造條件?？勺寣W(xué)生走出課堂，在實(shí)際生活中開展一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，體會(huì)到成就感和自我的價(jià)值，從而可以激發(fā)他們進(jìn)一步的思考和探索。

五、創(chuàng)建和諧、寬松的課堂氣氛，為自主性學(xué)習(xí)營造環(huán)境

教科書給學(xué)生和教師都留下了廣闊的空間，進(jìn)行創(chuàng)造性思維，這就要求我們的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是和諧、寬松而愉快的.教師在課堂上應(yīng)該注意營造寬松、民主的環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲和想象力，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，發(fā)散思維，才能形成獨(dú)特的思想，進(jìn)而更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新性。

營造這種寬松和諧的課堂氣氛，同學(xué)才能放開自我，大膽探索，思維也更活躍，同時(shí)也就形成了師生之間，同學(xué)之間的不定向互動(dòng)，使我們的學(xué)生養(yǎng)成一種與同學(xué)合作交流，共同提高的好習(xí)慣；整個(gè)課堂在一種平等、和諧、民主、寬松、愉快的氛圍中進(jìn)行，師生相互信任，相互了解，也只有相互了解和信任，學(xué)生才能敞開心扉大膽交流，不怕犯錯(cuò)誤，能力也逐漸提升。這樣我們的課堂教學(xué)就更高效，同時(shí)學(xué)生的能力也有較大的提高。

在新課程改革理念的指導(dǎo)下，在教育取向?yàn)槿说娜姘l(fā)展的年代，數(shù)學(xué)教育的宗旨應(yīng)是學(xué)生的全面發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師必須轉(zhuǎn)變角色，高中數(shù)學(xué)老師必須樹立正確的科學(xué)理念，變知識教育為方法教育，運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)新課程倡導(dǎo)的理念，我們應(yīng)加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從每個(gè)學(xué)校的實(shí)際出發(fā)。不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，建立適合我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)的體系，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：四川省甘孜藏族自治州康定中學(xué)626000）