劉聰敏

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：在教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生積極互動(dòng)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。怎樣才能這一教學(xué)理念走進(jìn)中學(xué)語文課堂，并成為可操作的教學(xué)行為呢？怎樣使語文學(xué)習(xí)充滿樂趣、充滿活力呢？

一、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的樂趣

這次課程改革的目標(biāo)之一就是：改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。要使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師首先要為他們創(chuàng)設(shè)寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的一切積極因素，把緊張、枯燥的學(xué)習(xí)過程變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，把教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生富有創(chuàng)造性的探究活動(dòng)，使他們感受到語文學(xué)習(xí)的快樂，從而樹立起強(qiáng)烈的自信心和求知欲。因此，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們應(yīng)盡可能帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找快樂，在快樂中學(xué)習(xí)語文。通過讀讀、說說、寫寫、比比、畫畫、做做、演演、唱唱、動(dòng)動(dòng)等豐富多彩的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谟螒蛑?、在自主的?shí)踐中趣味盎然地學(xué)習(xí)，獲得成功的愉悅，培養(yǎng)自尊和自信。如教學(xué)“科幻天地”這一單元時(shí)，課前要求學(xué)生通過讀、問、查等方法收集有關(guān)科幻的圖片、資料，了解關(guān)于太空、海底等的知識(shí)。課一開始，教師讓學(xué)生自由交流，展示自己課前準(zhǔn)備的圖片、資料等。學(xué)生積極性非常高，有說的、畫的、動(dòng)情描述的、圖片展示的，場面熱烈，情緒激動(dòng)。由于學(xué)生能在寬松的氛圍中展示自己的學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)成果，他們學(xué)得特別興奮和激動(dòng)。整節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得輕松、自由，說得痛快，深感語文學(xué)習(xí)的樂趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們“動(dòng)”起來。

生活中的語文更鮮活，更豐富，更具生命力，更能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透、整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。以這一理念為指導(dǎo)，老師鼓勵(lì)同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，觀察生活，在生活中學(xué)語文、用語文來豐富生活，并想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種情境，讓同學(xué)們展示自己的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)收獲、個(gè)性特長，使他們?cè)谧晕艺故局校嬲皠?dòng)”起來。

1、創(chuàng)編多種多樣的課本劇，盡情讓學(xué)生“樂”。

如果把有待擴(kuò)展，有待擴(kuò)大的語言信息創(chuàng)編成多種多樣的課本劇，不僅能提供給學(xué)生一個(gè)輕松的表演舞臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，而且這種方法可以打消書面語言的固有束縛，學(xué)生能酣暢淋漓地發(fā)揮，有利于培養(yǎng)他們對(duì)語言進(jìn)行梳理的能力。在學(xué)習(xí)《花的話》時(shí)，我先通過全班朗讀，讓他們自由組合，就地取材，虛擬情境，盡情發(fā)揮。由于學(xué)生們表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，生動(dòng)的表演使他們很快理清了課文線索，并依據(jù)這一線索條理地組織自己的內(nèi)部語言。真正讓學(xué)生通過課文知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了情感的流露，學(xué)生們都能領(lǐng)會(huì)到文章的主旨

2、把語文知識(shí)的學(xué)習(xí)融入學(xué)生的日常生活中。

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要注意引導(dǎo)學(xué)生走向生活，把課堂上學(xué)的知識(shí)與學(xué)生的生活相聯(lián)系。如秋天到了，可以帶學(xué)生到大自然去收集各種各樣的落葉，認(rèn)識(shí)他們，了解他們的形狀、顏色等，然后把自己喜歡的樹葉貼在紙上，寫上名稱或者寫上一個(gè)自己喜歡的描寫樹葉的詞語或句子?；蛘哂脴淙~鑲一幅畫，再給畫取個(gè)好聽的名字，給畫加上文字說明等，然后展出、評(píng)比。這既是一幅由學(xué)生親自創(chuàng)作的藝術(shù)，也在這一實(shí)踐活動(dòng)中識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句，積累語言，發(fā)展思維。

因?yàn)閷W(xué)生喜歡活動(dòng)，特別是到野外去觀光、體驗(yàn)，更讓學(xué)生心情愉悅。通過這一活動(dòng)，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情感體驗(yàn)，把語文學(xué)習(xí)變成了學(xué)生情感需求。這樣，學(xué)生心中涌動(dòng)的是努力后的快樂和自信。

三、運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生“笑”起來。

評(píng)價(jià)是教學(xué)過程的一個(gè)重要組成部分。課改綱要明確指出：要建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。通過評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展他們的特長，讓他們建立起自信，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。這就要求?我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，要用欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，睜大眼睛尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活過程中的閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行肯定和贊揚(yáng)?？梢砸约?lì)性的語言、動(dòng)作、多樣的激勵(lì)標(biāo)志、有趣的圖案、有意義的獎(jiǎng)賞，舉行簡短的儀式等方式，讓學(xué)生在老師的評(píng)價(jià)中產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。只有這樣，學(xué)生才會(huì)越學(xué)越想學(xué)。正如心理學(xué)家蓋茲說的：沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

語文是一門極其生活化的學(xué)科。作為教師，要全方位地把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)同他們的學(xué)校生活，家庭生活，社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來，縮短課本知識(shí)與實(shí)際生活的距離。有時(shí)，我也會(huì)針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題，或針對(duì)與學(xué)生關(guān)系密切的身邊事情，組織一些辯論賽，如《課外活動(dòng)要不要開展》等等。學(xué)生唇槍舌劍，思維的火花在閃耀。這樣的教學(xué)有效地打破了課堂有限的時(shí)空，豐富了課堂信息的容量，使學(xué)生感到“語文的外延與生活的外延是相等的”，讓學(xué)生在充分享受語文學(xué)習(xí)的樂趣過程中提高語文能力。

語文是一門應(yīng)用最廣泛，最接近生活，內(nèi)容最豐富多彩，最有情趣的學(xué)科，語文也應(yīng)該是學(xué)生最感興趣的學(xué)科，作為語文教師，要讓語文課堂在新課程理念的指導(dǎo)下煥發(fā)出光彩，讓學(xué)生充分享受語文學(xué)習(xí)的樂趣。