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摘 要：電工電子技術課程是職業(yè)學校機電類專業(yè)開設的一門基礎課，這門課對于培養(yǎng)高技能機電類人才具有十分重要的作用。為了能夠更好地提高這門基礎學科的教學質量，筆者通過摸索實踐，提出了適合中職創(chuàng)新教學的一些方法。

關鍵詞：職業(yè)學校；電工電子學科；教學方法

電工電子技術是一門研究電工基礎、電子線路等的基礎學科，因此，教師必須要在教學方法和手段上下工夫。筆者在教學實踐中不斷摸索，進行了以下嘗試。

一、完善課程內容

為了更好地促進機電類專業(yè)學生對電工電子技術知識的學習，教師必須要從“必需、實用”的原則出發(fā)，使學生掌握電工、電子技術基本理論，了解維修電工基本常識以及安全用電知識，掌握一些基本技能，如常用電工工具、量具的使用、電路元器件的測試以及簡單電路的安裝調試等，學會分析問題和解決問題，更好地與機電專業(yè)結合起來。

二、改革教學方法和手段

新課程改革以來，特別強調在教學中發(fā)揮學生的主動性，讓學生在主動的學習中掌握知識。為此，我們需要改革教學方法和手段。

1.多讓學生主動參與教學。在電工電子教學過程中，教師要針對這門學科的不同知識從不同角度設計一些思考問題，讓學生自主學習和主動學習。另外，教學中加強學生的合作討論，把學生分成幾組，讓小組成員通過合作學習解決遇到的問題，同時教師做好監(jiān)督和指導工作。這樣不僅能夠促進學生主動參與學習，而且能夠加深學生對知識的認識和理解，提高對知識的掌握和應用能力。

2.利用計算機等手段加強直觀教學。由于職業(yè)學校的學生缺乏專業(yè)認識，接觸專業(yè)時有一定困難，特別是對電工電子學科中線路圖的電器符號，同一電器的不同部件畫在不同的電路中以及如何分析電路的功能等難以理解和接受。利用計算機等信息技術以及實物、掛圖等教學手段，可以加強電工電子技術的直觀教學，使學生對學習內容更加直觀，把嚴密的科學性和生動的形象性結合起來，激勵學生思考，引導學生觀察、分析、推理、判斷。

三、做好實驗教學

電工電子學科是一門建立在實驗基礎上的科學。實驗教學可分為教師的演示實驗和學生的動手實驗兩方面。這兩種實驗都可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，起到推動學習的作用。因此，教師在教學中應根據(jù)不同的教學目的，設計好實驗教學。

1.增加設計性實驗。為了能夠讓學生積極參與到實驗中去，在實驗教學中，教師應盡量改進實驗教學內容，減少驗證性實驗，增加設計性實驗，突出動手能力，從而有效地培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在設計性實驗中，教師應預先給學生說明實驗的目的以及實驗的要求，并給出可供選擇的實驗元器件，然后要求學生按實驗要求選出自己所用的元器件，自行設計電路來達到實驗目的。

2.重視對比實驗。在教學中，教師由對比性實驗開始導入新課，不僅能激發(fā)學生強烈的求知欲，而且能使學生的理解更加深刻。例如：在教學“晶體二極管”時，教師可以先演示兩個對比性的實驗。第一個實驗：在一音樂卡片中正向串接一只晶體二極管（可適當升高電源電壓），接通電路，這時學生會聽到一段優(yōu)美動聽的音樂。第二個實驗：斷開電路，將晶體二極管反向串接在電路中，再接通電路，結果無音樂傳出。這時學生都會非常驚奇。這時教師向學生提出思考的問題，學生的注意力就會集中到研究的對象晶體二極管上，此時教師就可以因勢利導，引出本課要研究的對象。

四、加強實訓教學

1.理論與實訓的結合。在實際的電子電工工作中，學生需要掌握基礎理論知識來為實訓打基礎，特別是物理電子的基本概念、規(guī)律和運算，以及實訓中的安全操作規(guī)范等都需要學生認真學習和掌握。否則，會因為學生操作不當而產生危險。例如：在實訓中，對電線的安裝和接洽，學生必須嚴格按照程序來做，否則容引起觸電或者火災等。這需要學生做到理論和實訓相結合，并通過實訓課程來反饋基礎課和鞏固所學的理論知識，做到二者相長。

2.培養(yǎng)學生創(chuàng)新實訓。在傳統(tǒng)的實訓課中，教師多將實驗的內容、器材、步驟和電路等安排好，只需要學生跟著教師模仿，完成實驗。但是電子電工的實訓教學不應該是學生對教師的完全模仿，不能將實訓課弄成實訓模仿課。教師應把主動權交給學生，鍛煉學生的動手能力，從而培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)新實踐的能力。

3.分階段開展學生實訓。由于中職學校的學生基礎差，有些學生對基本的理論知識都沒有很好地掌握，這就需要教師做到循序漸進，分階段進行實訓。第一階段，要讓學生掌握基本的知識，認識基本的機器和電子儀器，并讓學生掌握基本的物理理論，會對元器件性能好壞進行測試。第二階段，要求學生在掌握理論知識的基礎上，能夠掌握基本電路的安裝和檢測，對基本的實驗操作能夠獨立完成。第三階段，這一階段重視的是學生能力的培養(yǎng)，學生應該脫離教師的手把手教學，自己獨立安裝電路，完成器材電路的檢測維修，并能夠自己獨立完成實驗操作。第四階段，這一階段主要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，要求學生能夠自己獨立設計實驗，并自己完成器材準備、線路選擇、實驗步驟、撰寫實驗報告等一系列的實驗過程，這一階段更主要的是培養(yǎng)學生的綜合能力。

以上僅是筆者教學實踐中的幾點嘗試。為了更好地提高職業(yè)學校電工電子課的教學質量，還需要廣大教師在今后的教學中不斷總結、完善，從而使學生真正學好這門課，掌握相關技能，提高將來的就業(yè)本領。