馮亞茹

【摘要】詞匯是構成語言大廈的建筑材料，因此沒有足夠的詞匯量，就無法表達思想，也就不能有效地進行聽、說、讀、寫，更無法有效地用英語進行交際。詞匯教學是大學英語教學的一個方面，本文闡述了在英語課堂中詞匯教學的重要性，以及詞匯教學中存在的問題，同時在此基礎上，提出一些有效的詞匯教學方法和策略，旨在提高詞匯教學水平和詞匯教學質量。

【關鍵詞】高職英語 詞匯教學 教學方法

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0097-01

我們知道，詞匯是英語教學的難點，然而詞匯對英語學習也是非常重要的。因此從英語學習的基礎階段，英語學習者及英語教師都非常重視英語詞匯的學習與教授，重視擴大詞匯量，許多學習者也掌握了較為豐富的詞匯量。然而在高職英語教學中，我們也不難發(fā)現(xiàn)，學生在實際運用中，特別是在表達上，能夠正確運用的比例較少：學生詞匯的輸入（input）與輸出（output）之比相差甚大，他們的問題不僅在于詞匯的數(shù)量上，更在于詞匯的應用上。

一、高職英語詞匯教學現(xiàn)狀分析

就內容而言，詞匯教學可分為詞匯的意義、語法、固定搭配等方面的教學。然而目前，大多數(shù)高職院校英語詞匯的教學多偏重于詞義方面而忽視與詞匯相關的語法和搭配用法的教學，從而就導致了學生們只單純地背誦詞匯表，而不注重掌握單詞的確切用法和固定搭配。于是市面上也就出現(xiàn)了按照字母順利編排列出的種類繁多的考試詞匯，里面只列出了英文單詞和對應的中文釋義，這樣學生就往往是背了后面的忘了前面的，詞匯擴充收效甚微。

此外，由于教學進度安排等原因，教師也缺乏對詞匯相關知識的深入分析研究和記憶方法的傳授。在沒有及時良好地掌握詞匯的情況下，非英語專業(yè)的學生很難在聽、說、讀、寫、譯方面有大的突破，高職英語詞匯教學急待發(fā)展和完善。鑒于許多學者對于詞匯量和詞匯教學策略的研究大都針對中學生和本科生等，對高職高專學生詞匯教學的研究較少，因此需要進一步的研究與思考。

二、高職