李文亮 崔桂花 白羽

【摘要】有機化學(xué)是一門實驗科學(xué)，通過有機化學(xué)實驗，可以加深學(xué)生對有機化學(xué)理論的理解，加強學(xué)生動手能力和分析問題、解決問題的能力。本文針對高等院校有機化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀和弊端，提出了幾點改革建議。

【關(guān)鍵詞】有機化學(xué)實驗 教材 預(yù)習(xí) 綠色化學(xué) 考核 教學(xué)改革

【基金項目】吉林省教育廳重點項目（2012-325，2013-353）2012-325：新型熒光染料的合成及其生物醫(yī)用研究，2013-353：高分子鍵合藥的制備與藥效研究。

【中圖分類號】O62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0165-02

通過有機化學(xué)實驗，能夠鍛煉學(xué)生的基本操作技能，加深和鞏固學(xué)生對有機化學(xué)理論的理解和掌握。有機化學(xué)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，對鞏固理論知識、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力起到了重要的作用。

高校教育實踐教學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)[1]。為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的科技創(chuàng)新性人才，很多高等院校對有機化學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行了改革，雖然取得了許多成果，但是仍然存在一些弊端：（1）目前多數(shù)高等院校有機化學(xué)實驗所使用的教材皆由學(xué)校自行編寫，多以驗證性實驗為主，實驗教材中的實驗方法、操作步驟、數(shù)據(jù)表格等一應(yīng)俱全，限制了對學(xué)生自主能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；（2）實驗教學(xué)模式呆板，傳統(tǒng)教學(xué)都是老師為學(xué)生講解實驗?zāi)康摹⒃?、步驟及注意事項等，學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力沒有得到鍛煉。甚至采取抄襲實驗數(shù)據(jù)的方式應(yīng)付老師檢查；（3）實驗室條件不完善，設(shè)備老套，設(shè)備數(shù)目不足；（4）資源浪費嚴(yán)重，資源利用率低，環(huán)境污染嚴(yán)重。筆者就高等院校有機化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合自身教學(xué)體會，提出了幾點改革建議。

1.改革實驗教材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有機化學(xué)實驗的興趣

實驗大綱的編排是否合理是教師能否教好有機化學(xué)實驗的關(guān)鍵。是組織實施實驗教學(xué)、檢查實驗教學(xué)質(zhì)量、確定實驗室建設(shè)的主要依據(jù)[2]。首先，教學(xué)大綱要加強理論聯(lián)系實際；其次，要將教學(xué)實踐和創(chuàng)新實踐緊密結(jié)合；最后，要根據(jù)專業(yè)的特點，合理的編排教學(xué)大綱[3]。

實驗教材內(nèi)容主要以驗證性實驗為主，應(yīng)該添加一些綜合性、設(shè)計性實驗，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。有的院校由于實驗資源的匱乏，限制了實驗內(nèi)容，所以應(yīng)該編寫并使用符合學(xué)校有機化學(xué)實驗室條件的教材[4]。

實驗教材的編寫者應(yīng)具有廣泛的專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗，詳細(xì)了解科技前沿的發(fā)展，并且具有創(chuàng)新和開拓精神，把新的方法、技術(shù)和手段編排進(jìn)來，使實驗內(nèi)容具有新穎性、趣味性和一定的綜合難度[5]。

“工欲善其事，必先利其器”，實驗教材是學(xué)習(xí)有機化學(xué)實驗強有力的工具。能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)實驗課的興趣，培養(yǎng)他們對問題進(jìn)行深鉆細(xì)研的探索精神。

2.加強實驗預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力

實驗前要求學(xué)生預(yù)習(xí)實驗?zāi)康摹⒃?、方法、步驟及注意事項，了解實驗需用的儀器和裝置名稱及性能，了解所用的試劑及產(chǎn)物的物理常數(shù)，查閱資料和文獻(xiàn)，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行抽查提問，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

預(yù)習(xí)實驗有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并且也提高了學(xué)生的文獻(xiàn)查閱能力。通過查閱文獻(xiàn)，能夠使學(xué)生了解到科技的進(jìn)步及其發(fā)展水平。通過實驗預(yù)習(xí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且減少學(xué)生在實驗過程中的失誤。

3.改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

改革傳統(tǒng)的教師講解實驗?zāi)康摹⒃?、方法、操作步驟和注意事項，讓學(xué)生成為實驗教學(xué)的主體，教師應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新性和開拓精神的培養(yǎng)。

首先是基礎(chǔ)型實驗，鍛煉學(xué)生的基本操作技能，熟悉實驗的基本方法、步驟以及各種常規(guī)化學(xué)儀器的使用，其次是設(shè)計性實驗，讓學(xué)生去查閱文獻(xiàn)和資料，提高實驗興趣，鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力；最后是綜合型實驗，可以設(shè)置一些難度較大的實驗項目給學(xué)生做，強化基本操作，提高實驗教學(xué)效果[6]。

4.改革實驗內(nèi)容，順應(yīng)綠色化學(xué)發(fā)展需要

“綠色化學(xué)”是指能夠保護(hù)環(huán)境的化學(xué)技術(shù)，有機化學(xué)實驗綠色化對環(huán)境保護(hù)而言具有重要的意義。有機化學(xué)實驗教學(xué)要遵循以下幾個原則：（1）開發(fā)綠色實驗，采用低毒或無毒的原料；（2）設(shè)計合成方法時，要盡量防止廢物的產(chǎn)生；（3）避免或少用有毒試劑，使用更安全的溶劑，如水；（4）實驗過程中要減量化，杜絕資源浪費；（5）實驗中產(chǎn)生的“三廢”要妥善處理好。

5.改革傳統(tǒng)的考核方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有機化學(xué)實驗的積極性

實驗成績的評定制度評價體系如果不夠完善，就不會引起學(xué)生對實驗課的重視。傳統(tǒng)的實驗成績評定只是以提交的實驗報告為準(zhǔn)，嚴(yán)重背離有機化學(xué)實驗的教學(xué)目的。要改善學(xué)生對有機化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)有機化學(xué)實驗的積極性，就必須改革成績評定方式，應(yīng)將實驗預(yù)習(xí)、課堂上抽查提問的成績、實驗過程中學(xué)生操作的規(guī)范性、實驗結(jié)果和實驗報告等綜合因素結(jié)合起來評定實驗成績。

有機化學(xué)實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中占有重要的地位，但是很多高校都忽視了有機化學(xué)實驗的重要性。有機化學(xué)實驗教學(xué)還存在著很多缺陷，如何取得更好的教學(xué)效果，還需要我們進(jìn)行反思，在教學(xué)實踐中繼續(xù)探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅五魁，謝鴻芳，應(yīng)少明.改革化學(xué)實驗教學(xué)以適應(yīng)高等教育的發(fā)展[J].廣州化工， 2014， 42（4）：175-177.

[2]邵雅斌，陳晨，林春.以實驗教材改革促進(jìn)民辦高校實驗教學(xué)體系改革[J].華章， 2011， 30：174.

[3]閻燕，陳巍，吉東風(fēng).以實驗教材改革推進(jìn)實驗教學(xué)體系改革[J].教育教學(xué)管理， 2008（4）：39-41.

[4]陳新華，楊新平，韋玉，黃曉，阮方.醫(yī)學(xué)院校有機化學(xué)實驗教學(xué)與思考[J].醫(yī)學(xué)研究與教育， 2012（12）， 29（6）：83-85.

[5]楚隨英， 周旭東. 高校實驗教材改革的研究[M]. 鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報，2005， 24（2）：99-101.

[6]艾鳳偉， 杜丹， 湯道權(quán)， 王杰. 臨床藥學(xué)專業(yè)藥物分析實驗教學(xué)改革與探索[M]. 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育， 2014（2）， 16（2）：114-116.

作者簡介：

李文亮，（1982-），男，漢族，吉林四平人，博士，講師，研究方向：生物醫(yī)用材料研究與教學(xué)。