李鳳霞

我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)大班幼兒在角色游戲時間游蕩，問及原因，回答說是：“不好玩?！薄斑@個游戲我玩過了?！薄鯓硬拍芨淖儸F(xiàn)狀，調(diào)動幼兒參與的積極性呢？我開始嘗試大班幾個班級中開展同年齡段的串聯(lián)游戲，使大班年級組的角色游戲煥發(fā)出新的光彩。

一、創(chuàng)設班級特色游戲，創(chuàng)新串聯(lián)環(huán)境

（1）游戲環(huán)境獨具風格。在創(chuàng)設游戲環(huán)境時，首先就考慮從環(huán)境風格上有所區(qū)別，讓幼兒一看上去就產(chǎn)生耳目一新的新奇感，由此產(chǎn)生游戲交往的愿望。如有的班級選擇了時尚風，以宣傳海報為主打形式，向幼兒宣傳自己班級中的游戲內(nèi)容，吸引幼兒前來參與;有的班級則以運動風為主要風格，將運動項目與游戲活動相結合，滿足了幼兒好玩好動的特點，幼兒非常喜歡;有的班級以地方風為特色，有的班級以江南民俗風為特點，以江南特有的藍印花布布置整個環(huán)境，優(yōu)雅恬靜，將幼兒帶入一個獨特的游戲場所……因為各班創(chuàng)設了截然不同的游戲環(huán)境，激發(fā)了幼兒串聯(lián)的興趣與愿望。

（2）游戲內(nèi)容各具特色。要在游戲的種類上有所區(qū)別，幼兒才能夠真正地動起來。同時，在游戲內(nèi)容的選擇上，幼兒喜歡的才是最好的。有的班級以購物休閑為主，開設了“美樂琪自助餐廳”“大潤發(fā)超級樂購”“天使寶貝影樓”等區(qū)域;有的開設了與健體游樂相關的小舞臺、健身中心、智慧棋社等內(nèi)容;有的班級開設了“寵物一條街”“美食一條龍”游戲活動;有的班級則以開設了“茶藝吧”“印染坊”“童學館”“江南人家”等內(nèi)容……風格迥異、內(nèi)容獨特的游戲環(huán)境，吸引著幼兒參與游戲的興趣，使游戲常開常新，幼兒樂此不疲。

二、深入拓展游戲內(nèi)涵，遵循基本原則

（1）與幼兒生活經(jīng)驗相印。幼兒角色游戲是幼兒生活經(jīng)驗的再現(xiàn)，游戲內(nèi)容只有與生活接軌，才可以調(diào)動幼兒游戲的興趣。因此，在游戲內(nèi)容的選擇上，要非常注重與幼兒的實際生活相互聯(lián)系。如幼兒都有定期體檢的經(jīng)驗，因此，他們提出要開設看病的醫(yī)院時，特別提出了要有一個進行“體檢”的地方，有的班級中就特別開設了“兒童體檢中心”游戲。

（2）與社會時尚元素相牽?，F(xiàn)在幼兒的生活世界是豐富多彩的，他們所認識到的世界都可能在游戲中得到體現(xiàn)。因此，在游戲環(huán)境的創(chuàng)設上，我們?nèi)谌肓藭r代性的元素。如某班的“茶藝吧”中，增加了品嘗新茶的環(huán)節(jié)，則與春天時候新茶上市這一社會特征相吻合。

（3）與幼兒發(fā)展需要相融。游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的促進作用，也是游戲設置的關鍵點所在。經(jīng)過小中班的培養(yǎng)，大班幼兒已經(jīng)有了照顧他人的能力與需要，“寵物一條街”的開設，可以更好地滿足幼兒與寵物親密接觸，表達自己對弱小動物的關愛情感，這對培養(yǎng)幼兒富有愛的品質(zhì)非常重要。同時，許多幼兒都有在家圈養(yǎng)小寵物的經(jīng)驗，或者是渴望養(yǎng)一只小寵物的愿望，這一游戲的設立既可以滿足幼兒對現(xiàn)實生活經(jīng)驗在游戲中的延伸，也能夠滿足部分幼兒在生活中不能滿足的愿望，更能得到幼兒的喜愛。

（4）與主題教學活動相隨。我園實施主題性課程，在課程實施過程中，會對某一類知識經(jīng)驗進行較為全面地學習，幼兒在學習的過程中會自然而然地產(chǎn)生進一步學習、模仿、探究的愿望。在這樣的前提下，教師與幼兒共同將這些內(nèi)容納入角色游戲中，既可以滿足幼兒學習、表現(xiàn)的機會，又可以讓角色游戲的內(nèi)涵不斷變化，常玩常新。如某班的“茶藝吧”中是主題“三月江南”中科學活動“認識茶葉”活動的延伸，根據(jù)茶葉制作的過程，在整個游戲中創(chuàng)設了從炒茶、制茶、灌茶到品茶等游戲環(huán)節(jié)，幼兒在游戲中玩得不亦樂乎，深受他們的喜愛。

三、發(fā)揮幼兒游戲的主體性，細化串聯(lián)情節(jié)

串聯(lián)式角色游戲與傳統(tǒng)型的角色游戲的最大不同在于幼兒這一游戲主體的流動性，在開展串聯(lián)游戲的過程中，幼兒在流動游戲中不斷發(fā)現(xiàn)問題，商討調(diào)整策略來解決問題，并逐漸使游戲串聯(lián)更加可行。

問題列舉：班級游戲材料流動到別的班級后怎么歸還？

解決策略：發(fā)現(xiàn)問題后，教師組織與幼兒一起來討論解決問題。有的幼兒有在家?guī)蜖敔斈棠藤u廢品的經(jīng)驗，就提出開個“廢品收購站”，但這些物品并不是廢品，還可以再利用，叫這個名字不太妥當。最后，大家為這個游戲起了個名字，叫作“貨物中轉(zhuǎn)站”，每個班級中都把幾個牛奶盒子連在一起，分別標上班級的名稱，制作成一個既輕巧又便于搬運的儲物箱，放在“貨物中轉(zhuǎn)站”中，同時又增加了一個“送貨員”的角色，幼兒在串聯(lián)游戲中買了哪個班級的游戲材料，走到任何一個班級都可以放在“貨物中轉(zhuǎn)站”中相應班級的盒子中，當貨物累積到一定的數(shù)量時，“送貨員”會擺出“送貨中”的牌子，將物品送回相應的班級，極好地解決了各個班級游戲材料紊亂的現(xiàn)象。

隨著串聯(lián)游戲的深入開展，幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力越來越高，游戲情境更加深入，游戲內(nèi)涵也更加豐富起來。

串聯(lián)式角色游戲突破了傳統(tǒng)班級游戲中環(huán)境內(nèi)容單一、交往范圍窄小等不足，滿足了大班幼兒對深入游戲情境、豐富游戲內(nèi)容、提高游戲能力的發(fā)展需要，使他們個性中愛玩、會玩的天性得到了充分發(fā)展。

（江蘇省揚州市江都區(qū)丁溝鎮(zhèn)丁東幼兒園）