次旦

【摘 要】高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。在高效課堂上我是從以下六個方面去做的：（1）教師備課要充分。（2）難點部分體現(xiàn)教師的“導(dǎo)”。（3）做好組長培訓(xùn)。（4）給學(xué)生足夠的信任。（5）活躍的課堂狀態(tài)。（6）適當(dāng)?shù)募顧C制 。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 教師 學(xué)生 學(xué)習(xí) 高效

高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂（1）。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。在高效課堂上我是從以下六個方面去做的：

一、教師備課要充分

我們的課堂上既然要放手，那課前的準(zhǔn)備工作就必須是充足的。對教材要熟悉，必須要把握好每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，要完成其相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，每堂課的組織教學(xué)就應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。如果沒有了教學(xué)目標(biāo)，一堂課就沒有方向，將是一盤散沙，不知所云;一節(jié)課將會分解得支離破碎，不知所終。所以，目標(biāo)的定位非常重要。首先在使用的過程中，教學(xué)目標(biāo)要從數(shù)學(xué)的特點出發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)總體教學(xué)要求、單元教學(xué)安排，到每節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)來為這節(jié)課設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。其次，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中，要面向全體的學(xué)生。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進去，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。

二、難點部分體現(xiàn)教師的“導(dǎo)”

我們要求學(xué)生要自主預(yù)習(xí)，完成每天的課前學(xué)習(xí)。上課前，教師看看學(xué)生預(yù)習(xí)的大概情況，再決定自己的教法。如果學(xué)生完成得較好，我們就可以進入下一步的上課過程。我們老師的任務(wù)就是“導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，調(diào)動學(xué)生的興趣一起來思考解決難題，解疑釋疑。接下來再輔導(dǎo)學(xué)生做鞏固練習(xí)里的相關(guān)的習(xí)題。這樣，“講”的東西就少了，與學(xué)生的互動就多了，課堂也就活躍起來，每節(jié)課所設(shè)計的題目也完成了，也可以體現(xiàn)出教師的個性來。

三、做好組長培訓(xùn)

一個優(yōu)秀的組長是小組活動的靈魂，既是小組活動的領(lǐng)導(dǎo)者，又是小組活動的組織者，同時又是教師的小助手。我們把他歸納為“三者”，即：組織者、協(xié)助者、學(xué)習(xí)者，小組長在小組合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。只有明確了小組長的職責(zé)，在組內(nèi)開展系統(tǒng)有效的培訓(xùn)，充分發(fā)揮自己的作用，小組合作學(xué)習(xí)才能真正產(chǎn)生實效。所以，為了更好的發(fā)揮組長的作用，老師對組長的培訓(xùn)就顯得十分必要。并在工作中隨時隨地對組長的工作加以指導(dǎo)督促，就像教師開例會一樣，每周都要給組長開小會，針對小組內(nèi)存在的問題進行討論，給以幫助，幫助組長建立一個比較健全的組規(guī)，形成積極向上獎罰分明的組風(fēng)。

四、給學(xué)生足夠的信任

在課堂上既然把主動權(quán)還給了學(xué)生，就必然要給予學(xué)生足夠的空間。在自主學(xué)習(xí)和交流協(xié)作環(huán)節(jié)中，給學(xué)生以時間，讓學(xué)生真正地利用起課堂上的時間，真正用讀用寫用思考走入課本中，開動思維。開頭一段時間，難以掌控，但時間長了，學(xué)生形成一定的自學(xué)習(xí)慣，效率自然提高。值得注意的是小組展示激勵環(huán)節(jié)，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)探索學(xué)習(xí)肯定是有個過程的，他們不可能一下子就說得很照路或說出問題的答案。也許會離題萬里，也許會東拉西扯，這就需要老師耐心的用語言激勵學(xué)生間展開討論或辯論，然后因勢就導(dǎo)，將孩子學(xué)習(xí)引到正途，當(dāng)然，學(xué)生開始必然會摸不著頭腦，成績下降，但是，我相信，長此以往學(xué)生主動學(xué)習(xí)的的積極性提高了，成績自然也會提高。因為我們的高校課堂畢竟是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會探究，學(xué)會合作，培養(yǎng)一名優(yōu)秀的會學(xué)習(xí)的人。

五、活躍的課堂狀態(tài)

只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。

教師要善于根據(jù)具體教育情景，靈活運用各種教育方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者.在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計能調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。課堂教學(xué)的最佳效果，只有通過學(xué)生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。

六、適當(dāng)?shù)募顧C制

我認(rèn)為課堂要面向全體學(xué)生，培優(yōu)補差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。有事實表明，利用課余補課的學(xué)生的成績并不比不補課的學(xué)生成績好。因此，加強課堂教學(xué)中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作值得我們重視。補差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意不集中;練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時，家庭作業(yè)拖拉等。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心;二是給他們板書的機會，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣;三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機會;四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評，并嚴(yán)格處理。我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生發(fā)言積極地、學(xué)習(xí)認(rèn)真地、及時完成作業(yè)地，等都要及時地鼓勵。我們適當(dāng)?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂大面積高效作準(zhǔn)備。

一個班級的師生就像一個家，教師就是一個大家長，每一節(jié)課就像一頓午餐。沒有做好孩子就不愿易吃，身體就不會好。只有教師“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的。

總之，教師要為學(xué)生營造輕松、和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松和諧愉悅的課堂氛圍中，有最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能達(dá)到高效課堂。