方維華

新高考改革方案在充分尊重學(xué)生選擇的同時，對學(xué)校的課程設(shè)置、教學(xué)安排等都帶來了新的挑戰(zhàn)。以人為本，尊重選擇，讓不同潛質(zhì)的學(xué)生在共同基礎(chǔ)上有差異地發(fā)展，是我們不懈的追求。

一、完善 “分層分類、多元整合”的課程體系

義烏中學(xué)的課程設(shè)計上承學(xué)?！耙匀藶楸?，共同發(fā)展”的辦學(xué)理念和“三優(yōu)三特，全省一流”的辦學(xué)目標，下秉“厚德篤學(xué)，敢為人先”的培養(yǎng)目標和“課程多樣化，教學(xué)品質(zhì)化，教師專業(yè)化”的辦學(xué)特色，既適切學(xué)生的發(fā)展——讓不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的課程，得到不同的體驗和不同的能力提升，又適應(yīng)教師的發(fā)展——為有興趣特長的教師搭建施展才華的平臺，讓有專長的教師實現(xiàn)更高價值的追求。

課程設(shè)計以生涯規(guī)劃教育為出發(fā)點和歸宿點，實現(xiàn)必修和選修課程的有機對接，融通必修、選修課程模塊與學(xué)業(yè)、專業(yè)、職業(yè)的關(guān)系，按“一體、雙輪、三徑、四層、五標”路線圖展開。

（一）必修選修雙輪驅(qū)動

必修課程旨在夯實學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)和思維品質(zhì)，課程內(nèi)容強調(diào)因校制宜，實施國家課程的校本化開發(fā)；教學(xué)方式強調(diào)學(xué)為中心，創(chuàng)設(shè)學(xué)堂化課堂，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。選修課程旨在培育學(xué)生的個性特長和專業(yè)傾向，課程設(shè)置上強調(diào)多樣化建設(shè)，滿足學(xué)生不同的個性需求。

（二）課程實施的三條途徑

一是“立德”，就是讓課程發(fā)揮樹德功能，在學(xué)科教學(xué)中滲透德育的同時，建設(shè)品格涵養(yǎng)類課程，奠定學(xué)生的道德根基，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐意識。

二是“立言”，就是讓課程發(fā)揮啟智功能，注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育，建設(shè)學(xué)科拓展類課程，夯實學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，優(yōu)化思維品質(zhì)，提升求知探索能力。

三是“立行”，就是讓課程發(fā)揮經(jīng)世功能，切實踐行“學(xué)以致用”，通過實踐類、創(chuàng)業(yè)類課程的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，幫助學(xué)生實現(xiàn)自我價值。

（三）四個層次的課程水平

一是“基礎(chǔ)水平”，主要是學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本能力的鞏固，主要針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生開設(shè)。

二是“豐富水平”，主要是國家課程的豐富和拓展，目的是進一步發(fā)展學(xué)生的思維和認知能力，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生的個性特長。

三是“綜合水平”，主要是國家課程綜合與綜合類校本選修，目的是增強學(xué)生對知識進行綜合運用的能力。

四是“高級水平”，它屬于學(xué)校的高級選修課程，大致相當(dāng)于大學(xué)初級水平，主要包括學(xué)科競賽和學(xué)科前沿課程。

（四）五大方向的課程目標

一是“養(yǎng)心修身”：使學(xué)生具備優(yōu)秀的德行、健康的心理、良好的教養(yǎng)、強健的體魄。

二是“窮理創(chuàng)新”：使學(xué)生掌握適應(yīng)時代發(fā)展需要的學(xué)科基本知識與規(guī)律，具有科學(xué)與人文素養(yǎng)，提高探索自然、社會和人生真理的意識和能力。

三是“閑雅怡情”：使學(xué)生通過學(xué)習(xí)高雅怡人的藝術(shù)，享受休閑時光，陶冶情操。

四是“通技專長”：使學(xué)生“學(xué)會生存”，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前和未來生存發(fā)展的基本技能與特長。

五是“樂群經(jīng)世”：使學(xué)生學(xué)會交流合作，具有良好的團隊精神和社會公德，具有初步參與社會實踐的能力。

（五）五個類別的課程板塊

一是“品格涵養(yǎng)類”課程，著眼于奠定道德根基，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)。

二是“學(xué)科素養(yǎng)類”課程，著眼于夯實學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，優(yōu)化思維品質(zhì)。

三是“興趣特長類”課程，著眼于培養(yǎng)興趣特長，點燃創(chuàng)新激情。

四是“自主實踐類”課程，著眼于培養(yǎng)社會意識，發(fā)展交往能力。

五是“創(chuàng)業(yè)技能類”課程，著眼于養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)意識，培育創(chuàng)業(yè)技能。

二、設(shè)置“循序漸進、適切發(fā)展”的課程編排

義烏中學(xué)的課程編排如表1所示。

三、優(yōu)化“基礎(chǔ)全面、個性成長”的課程實施

高一年級基礎(chǔ)必修課程實施分層走班，進行通識教學(xué)。高二、高三年級實施必修課程和限定選修課程分類必修，進行分層教學(xué)；校本選修課程實施分類選修，進行個性化教學(xué)。必修和限定選修課采用國家課程，遵循《普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》，依據(jù)學(xué)生選考意向?qū)嵤┓诸惤虒W(xué)，依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)力、興趣等在分類的基礎(chǔ)上再分層，開展分類分層走班教學(xué)。自主選修課采用校本課程，遵循學(xué)生發(fā)展需求，依據(jù)學(xué)生特長、興趣、愛好等開展分類走班教學(xué)，如分類相同，分班有差異，就開展個性化小班化教學(xué)。較好的課程適切度，可以使學(xué)生獲得與自己最相適宜的發(fā)展環(huán)境。