王賢林

【摘要】教學(xué)工作在高中教學(xué)活動中占據(jù)了極為重要的位置，是學(xué)校開展好全方面教育工作，為社會培養(yǎng)有用之才的主要途徑。教學(xué)工作的好壞可能會關(guān)系到學(xué)校整體的教學(xué)水平和未來發(fā)展，但是好的教學(xué)活動的進行，又離不開科學(xué)的管理工作，科學(xué)有效的管理是保證學(xué)校正常運行的重要前提。因此，本文擬在探討新形勢下如何更好的實施學(xué)校教學(xué)管理活動，促進學(xué)校更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中教育 教學(xué)管理 方法

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0037-02

教學(xué)管理是一個動態(tài)的過程，需要我們根據(jù)一定的教學(xué)目的，制定一系列措施和方法以達到我們的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)。尤其作為學(xué)校最高領(lǐng)導(dǎo)者的校長，更應(yīng)該具有統(tǒng)籌全局的眼光，站在一定高度上，科學(xué)的制定教學(xué)任務(wù)，實施管理方法，以便更好的激發(fā)老師們教學(xué)活動的熱情，保證學(xué)校各項活動健康、有序的開展。伴隨著新課標的實施和開展工作，傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)活動中都有許多不相適應(yīng)的地方，這也需要教學(xué)活動管理者通過組織機構(gòu)、激勵制度等的調(diào)整，更好的去適應(yīng)新課改對于教育工作提出的要求。因此，建立符合新課改要求的教學(xué)管理制度是十分必要和急迫的。

一、當前高中教學(xué)管理工作中面對的問題

傳統(tǒng)教學(xué)活動中，對于教學(xué)管理活動普遍存在著重視度低，認為都是管理一些簡單的雜事和閑事的過程，更談不上科學(xué)管理和管理方法的應(yīng)用。這在當前的中小學(xué)學(xué)校中還是相當普遍的，大多數(shù)人覺得學(xué)校最重要的活動理應(yīng)是教學(xué)活動，只要教學(xué)活動搞好了，學(xué)生學(xué)習質(zhì)量上去了，自然算是完成了教學(xué)任務(wù)。正是由于學(xué)校長期以來一直存在這種觀念，導(dǎo)致現(xiàn)在的教學(xué)管理工作始終跟不上時代的要求，對于學(xué)校的長遠發(fā)展也是極為不利的。殊不知，教學(xué)管理工作涉及到學(xué)校的方方面面，只有統(tǒng)籌兼顧、科學(xué)管理，才能更好的整合學(xué)校資源，促進學(xué)校發(fā)展。下面通過對具體問題的分析，談?wù)劗斍案咧薪虒W(xué)管理工作中面對的問題。

（一）過分依賴制度 管理死板僵硬

傳統(tǒng)高中教學(xué)管理過程中，更多的注重已有的規(guī)章制度去管理學(xué)校日常工作，按照學(xué)校規(guī)章制度強制推行某些活動，不達到制定的標準就要進行相應(yīng)處罰。這種管理模式顯然已不適應(yīng)當前的教學(xué)活動，不僅管理上刻板僵硬，缺乏必要的靈活性和變通性，更容易使廣大師生與管理者產(chǎn)生隔閡，不利于教學(xué)活動的順利開展。

（二）過分追求分數(shù) 重升學(xué)不重育人

高中在整個學(xué)生生涯中占據(jù)了極為重要的位置，是學(xué)生能否順利升入理想大學(xué)的關(guān)鍵。這也導(dǎo)致了現(xiàn)在高中學(xué)校過分追求分數(shù)，以分數(shù)來衡量一切的教學(xué)理念，認為只有學(xué)生升學(xué)率上去了，學(xué)校才能有更好的發(fā)展和聲譽，卻忽略了對于學(xué)生德育的培養(yǎng)。學(xué)校管理工作者往往將學(xué)校定位為人才輸出的加工廠，按照統(tǒng)一的流程完成教學(xué)任務(wù)，這種過分追求分數(shù)的現(xiàn)狀也不利于全方位人才的培養(yǎng)。

二、實施科學(xué)管理 打造現(xiàn)代教學(xué)模式

針對目前高中學(xué)校管理活動中存在的問題，我們應(yīng)該積極改善目前的現(xiàn)狀，通過問題的解決達到更好的教學(xué)活動，為此，我認為，學(xué)校管理者應(yīng)在管理過程中進行如下調(diào)整：

（一）實施制度改革 建立民主科學(xué)管理機制

前面我們已經(jīng)提到了教學(xué)管理在制度上存在的問題，因此，要想取得更好的管理效果，必須改變傳統(tǒng)管理死板的缺陷，建立民主科學(xué)的管理機制，體現(xiàn)“以人為本”的管理理念。人本管理方式不同于過去將人看作工具和手段的傳統(tǒng)管理方式，而是深刻了解人的需求和作用的基礎(chǔ)上，突出人在教學(xué)活動中的重要地位，尊重教育工作者，積極調(diào)動其教學(xué)活動的積極性。具體體現(xiàn)在教學(xué)管理過程中包括建立學(xué)校事務(wù)公開制度，將學(xué)校各項活動公開化，透明化；教師積極參與學(xué)校管理制度，讓教師更多的發(fā)揮自己的主觀能動性，通過提出意見和建議完善相關(guān)規(guī)章制度。

學(xué)?！邦I(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當是通過和別人交換意見從而激發(fā)和指導(dǎo)智慧的領(lǐng)導(dǎo)，而不是那種孤立地依靠行政方法專橫獨斷地將教育目的和方法強加給別人的領(lǐng)導(dǎo)。”教學(xué)管理者更要注意決策的民主化，避免一意孤行，獨裁獨斷。此外，對教師的評定也可采取靈活的評判方法，而不僅僅依靠學(xué)生成績判斷優(yōu)劣。評判標準可依據(jù)教師的備課、案頭材料、科研成果、教學(xué)反思等進行全方位綜合評定。

（二）實現(xiàn)教學(xué)管理現(xiàn)代化

傳統(tǒng)教學(xué)管理工作不注重管理方法的應(yīng)用，更談不上管理技巧，不僅管理效率低，而且也容易造成被管理人員的抵觸情緒，可謂得不償失。實施新型教學(xué)管理方法，必須注重管理方式的科學(xué)性和現(xiàn)代化。教學(xué)管理是一個整體性、層次性比較強的工作，其管理應(yīng)該從整個教學(xué)目標出發(fā)，站在一定高度上統(tǒng)籌考慮，全面協(xié)調(diào)各方工作，明確各方應(yīng)該承擔的責任和義務(wù)，發(fā)揮整體效能，全面提高管理的效率和效果。

教學(xué)管理工作與日常事務(wù)密切相關(guān)，多數(shù)較為煩雜、繁重，建立全面信息系統(tǒng)就成了現(xiàn)代化教學(xué)管理中的重要一環(huán)?，F(xiàn)代社會是一個信息社會，各行各業(yè)都離不開信息的采集和處理工作，而在學(xué)校管理過程中，如何利用信息為教學(xué)服務(wù)，也是我們重點需要考慮的內(nèi)容。管理工作的有效性依賴于信息的及時性、準確性，可以通過采集來的信息進行處理、分析，以便更好的指揮和管理教學(xué)活動。

三、結(jié)論

綜上所述，教學(xué)管理工作是一項充滿了智慧和挑戰(zhàn)的工作，需要我們根據(jù)時代和社會環(huán)境的變化，不斷改進工作方法，提高工作效率，更好的為整個學(xué)校的教學(xué)活動服務(wù)，保證學(xué)校各項活動順利實施和開展。高中教學(xué)管理工作對整個教學(xué)活動意義重大，科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)管理是穩(wěn)定和提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。因此，我們必須在現(xiàn)階段充分學(xué)習先進的管理方法，建立科學(xué)民主的管理機制和現(xiàn)代化管理模式，更好的整合學(xué)校資源，讓教學(xué)管理工作更上一個臺階。

參考文獻：

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