景昂

[摘要]：課堂教學必須要以學生為本，其實現(xiàn)的重要條件就是要激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，使數(shù)學學習成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

[關鍵詞]：小學數(shù)學 課堂教學 興趣培養(yǎng)

課堂教學必須要以學生為本，其實現(xiàn)的重要條件就是要激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，使數(shù)學學習成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。當興趣成為了小學生學習數(shù)學的內(nèi)在動力，抽象的數(shù)學學習就成為了一個充滿磁性和魅力的過程。那么，如何在小學數(shù)學課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣呢？下面就談談自己在教學中的一些具體做法。

一、情感投入，激發(fā)興趣

師生關系是教學活動中最基本的關系?？鬃釉凇秾W記》言：親其師，信其道。如果教師對學生漠不關心、過多斥責，學生就會對教師產(chǎn)生討厭、對抗的不良情感，進而開始反感教師所教的學科；反之，學生如果能夠從教師身上感受到熱情、信任的態(tài)度，就會得到一種鼓舞和激勵的情感體驗，從而產(chǎn)生對老師的信賴、愛戴、喜愛的情感，進而對該教師所教的學科產(chǎn)生強烈的學習興趣。學生的學習興趣愈濃厚，教師的教學就會愈輕松。在教學工作中，教師只要能夠做到關懷、尊重、信任、理解和熱愛每一位學生，真心誠意地與學生交朋友，就一定可以與學生實現(xiàn)思想的交流、情感的溝通和人格的碰撞，并形成和諧互動的良好師生關系。

二、情境創(chuàng)設，激發(fā)興趣

新課程標準明確要求，教師要把“學”的權利還給學生。教師的主要任務則是通過多種手段創(chuàng)設教學情境，為學生提供從事數(shù)學學習的機會，激發(fā)數(shù)學學習興趣和學好數(shù)學的良好愿望。創(chuàng)設教學情境，不僅有利于強化學生對數(shù)學知識和技能的掌握，而且可以“以境促情”，增進學生熱愛數(shù)學的積極情感，使原來枯燥、抽象的數(shù)學知識變得生動形象，富有情趣。在具體教學實踐中，創(chuàng)設情境的方法很多，如創(chuàng)設競爭情境、游戲情境、生活情境、問題情境、故事情境，這些都是激發(fā)學生數(shù)學學習興趣的有效手段，只要運用得法、恰當，必定可以調(diào)動學生的學習積極性，使其在不知不覺中獲得知識。

三、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣

小學數(shù)學是一門基礎性學科，有著其特殊的運用價值。如果教師能夠?qū)⒖菰锍橄蟮臄?shù)學知識與學生的生活實際緊密聯(lián)系起來，引導學生在實際生活中運用所學解決實際問題，必定能夠激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習了正方體、長方體的表面積計算及組合圖形的表面積計算之后，教師就可以給學生留一個家庭作業(yè)：讓學生計算自己家中衣柜的表面有多大。學生接受了這一作業(yè)后，回到家里就會運用所學的知識，測量有關的數(shù)據(jù)，然后進行計算。通過這樣的方式，讓學生運用掌握的數(shù)學知識，解決了生活中的實際問題。學生體會到了學習數(shù)學知識對現(xiàn)實生活的指導意義，其學習數(shù)學的興趣也會與日俱增。

四、動手實踐，培養(yǎng)興趣

培養(yǎng)學生的實踐能力，是小學數(shù)學教學目標的重要組成部分。通過動手實踐、自主探索和合作交流，可以讓學生充分認識數(shù)學與人們生活、生產(chǎn)和科學發(fā)展的緊密聯(lián)系，并實現(xiàn)激發(fā)學生數(shù)學學習興趣的目的。學生天性好動，自我控制能力較差。在數(shù)學教學中，教師可以結合教學內(nèi)容，精心設計問題，讓學生在動腦、動口的同時，更多地進行動手練習，進而培養(yǎng)其學習興趣。例如，教學“角的度量”之后，學生初步掌握了用量角器量角和畫角的基礎方法。教師可以要求學生不用量角器，畫出120°的角。學生帶著問題，積極行動，經(jīng)過動手操作、和實驗探求之后，學生就發(fā)現(xiàn)了兩種畫法：一種是用三角尺的直角和一個30°的角拼得120°角，一是用兩個三角尺60°的角拼在一起來拼得120°角。學生通過自己的實驗創(chuàng)新了方法，享受了成功的喜悅。然后教師可以繼續(xù)引導學生：看是否還有其他方法？學生通過動手后，又發(fā)現(xiàn)了另一種方法：即用一個平角減去60°，也可以得到120°角。通過動手探索，學生的學習興趣被激發(fā)了出來。

五、精選練習，激發(fā)興趣

課堂練習是鞏固所學知識、形成技能、發(fā)現(xiàn)技巧的必要途徑，是數(shù)學學習中的一個極重要的環(huán)節(jié)。學生只有通過適當?shù)鼐?，才能深入掌握?shù)學知識和技能，為進一步學習打牢基礎。因此，教師在設計課堂練習時，一定要根據(jù)教學目標，精選練習題目。練習時，可以進行一題多解練習，也可進行題一解的練習，可以先練后講，也可先講后練，也可邊講邊練，講練結合。但是，練習必須要有目的性，題目選擇一定要有代表性，要控制習題的難度與數(shù)量，不能搞題海戰(zhàn)術?，F(xiàn)在，有一些教師在課堂練習中，采取多多益善的練習方法，把學生練得疲憊，效果也不好，學習的興趣也被越磨越少。

六、現(xiàn)代手段，激發(fā)興趣

在教學中，教師要解決數(shù)學知識的抽象性與形象性的矛盾，就要充分利用直觀教學的各種手段，即用具體、形象、生動的事物充分調(diào)動學生的多種感官，給予學生看一看、摸一摸、聽一聽、說一說的機會。隨著現(xiàn)代教育手段的日益廣泛應用，教師可以運用多媒體軟件或課件，把數(shù)學知識分解成直觀形象的元素，通過視覺、聽覺等感觀刺激傳遞到學生的心靈，從而調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。

七、成功體驗，激發(fā)興趣

心理學家蓋茲說：沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺；也沒有什么東西讓每個學生都體驗到成功的喜悅，更能激發(fā)學生的求知欲望。學生對于數(shù)學的興趣是是在其自身活動中形成并發(fā)展的。當學生通過一定的努力，獲得成功后，作為教師，必須要發(fā)揮點評、誘導、鼓勵的作用，幫助學生在探索新知的過程中，獲得積極的情感體驗，進而產(chǎn)生更加強烈的學習興趣；當學生通過努力，卻沒有順利達到勝利的彼岸時，作為教師必須要在情感上給予學生必要的支持，在學習思路上給予點撥，幫助其實現(xiàn)成功，最終讓學生獲得成功的情感體驗，進一步穩(wěn)定數(shù)學學習的興趣。當然，學生獲得成功體驗的方式很多，教師的一句鼓勵、肯定，同學的認可、肯定對學生來說都是一個激勵，學生都會獲得成功體驗。

八、多元評價，激發(fā)興趣

小學生很在乎教師的評價，因此教師給予學生多一些鼓勵性的評價，尤其學生在數(shù)學學習中有進步時，教師應及時對其進行激勵性評價。俗話說得好：“良言一句三九暖，冷言一句三伏寒。”教師應時刻注意自己的言行，切莫讓自己的評價使學生對學生數(shù)學失去興趣。新課程倡導對學生的評價不要只看結果，應該是重過程、輕結果的。

參考文獻：

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