周素卿

[摘要]：作業(yè)講評，是初中教學環(huán)節(jié)當中非常重要的組成部分。而作業(yè)講評環(huán)節(jié)有效與否，則主要取決于教師對于講評內(nèi)容的選擇。首先，對初中英語作業(yè)講評現(xiàn)狀進行簡要的說明和分析；其次，指出目前為止初中英語作業(yè)講評內(nèi)容當中尚存在的一些問題；最后，針對性地提出解決方法和改進措施，希望能夠?qū)ο嚓P方面工作的進行有所幫助和裨益。

[關鍵詞]：初中英語 英語作業(yè) 講評內(nèi)容 改進措施

一、背景簡介

初中英語作業(yè)內(nèi)容的講評，是初中英語教學過程當中非常關鍵和核心的環(huán)節(jié)，對于教師而言，主要就是能夠通過對于作業(yè)的判定，來最大程度地獲知和了解學生對于教學內(nèi)容的認識和把握程度，教師也可以在這樣一種認識之上，對自己的教學內(nèi)容和教學方法進行優(yōu)化和更新，并最終從對作業(yè)的講評當中體現(xiàn)出來，在保證學生學習質(zhì)量提高的同時，實現(xiàn)教師和學生的共同進步。

二、初中英語作業(yè)講評內(nèi)容改進的重要性分析

初中英語教師在教學過程完成之后，通常會通過布置作業(yè)的方式來對學生的學習效果進行鞏固和檢驗，也能夠通過作業(yè)環(huán)節(jié)來準確把握學生的實際學習情況。因此，在初中英語教學中，它始終都是一種非常必要和有效的教學方式，教師也可以通過學生作業(yè)內(nèi)容當中暴露出的問題，對自己的教學理念以及教學方式進行優(yōu)化更新，使自己的教學水平能夠在教學實踐當中得以提高。初中英語教學本身的重要性是不言而喻的，如果能夠在此環(huán)節(jié)當中盡可能好地培養(yǎng)初中學生對于英語學習的興趣來，往往能夠為其今后的學習打下非常堅實的基礎。傳統(tǒng)作業(yè)講評方法當中，核心關注和強調(diào)的是對于作業(yè)對錯的糾正，但是英語作為一門語言，這樣一種講評方式完全是不適宜的，因此必然需要通過講評方法上的更新來進行更為科學和有效的講評。通常來說，初中作業(yè)講評較常使用的方法有三種：一是批語法，二是標注法，三是符號法，這樣三種方法都要求教師對學生的作業(yè)內(nèi)容進行一定的批注和標記，因此往往更加能夠促進教師和學生之間的良好溝通，教師可以更多采用這樣三種方法來進行初中英語作業(yè)的講評。

三、現(xiàn)階段初中英語作業(yè)講評內(nèi)容的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，相當多教師在進行英語作業(yè)講評的時候并不注重于內(nèi)容的講評，這實際上是難以發(fā)揮出作業(yè)講評過程應有的作用和效果的，下文當中結合更具體的方面來對現(xiàn)階段下初中英語作業(yè)講評內(nèi)容的現(xiàn)狀進行說明和分析，并針對性地提出改進措施和優(yōu)化方案。

一方面，主要就是英語作業(yè)所布置的內(nèi)容本身不合理，英語作為一門語言學科本身就與其他課程有著本質(zhì)性的區(qū)別和不同，因此學生在學習和生活過程當中也很難將其運用到實際的生活當中去，這就使得學生英語學習少了一個非常關鍵的實踐環(huán)節(jié)，在這樣一種固有不足的狀況下教師就有必要通過良好的作業(yè)內(nèi)容布置來彌補這樣一種不足。比如，初中英語當中有學習問候語句的內(nèi)容，那么傳統(tǒng)教學模式之下教師在進行作業(yè)布置的時候，就會直接去掉教材對話當中的部分內(nèi)容來對學生進行鞏固練習，但是這樣一種練習是起不到應有的作用的，學生在作業(yè)過程當中完全可以直接按照教材內(nèi)容生搬硬套地填寫就行了，最終導致學生作業(yè)內(nèi)容高度相同的同時，還完全沒有促進學生思考，這就完全失去了布置作業(yè)原本的意義。

另一方面，現(xiàn)階段環(huán)境下，教師的作業(yè)評價方法也存在一定問題的，主要就是缺乏必要的靈活性，英語作為外語語言，在學生的日常生活當中很難有互動和應用的機會，因此教師就需要在課堂中為學生提供這樣一種機會，基于此來最大程度保證英語教學的有效性。事實上，對于相當多學生而言，英語學習都是存在相當大程度的難度的，這就要求教師在進行作業(yè)講評的時候，進行更多、更全面的內(nèi)容講評，時間和條件允許的情況下，還可以在作業(yè)講評當中更為清楚具體地指出學生問題所在，使學生知其然也知其所以然，而不是死板地按照教師要求進行修改，還不知道錯誤原因。傳統(tǒng)模式中，學生多處于被動狀態(tài)，既不能良好的表達自己的觀念，也很難全面參與到教學環(huán)節(jié)當中來，從而使作業(yè)講評的效率相對較低。

四、關于初中英語作業(yè)講評內(nèi)容的改進探究

一是提升作業(yè)的深度，這就要求教師在布置作業(yè)的過程當中也更多關注作業(yè)的內(nèi)容，一方面，是要盡可能地注意作業(yè)內(nèi)容不能和教材書本上的一模一樣；另一方面，還要注意作業(yè)內(nèi)容的核心思想要與書本教材是一致的，這樣才能夠在鍛煉學生思維能力的同時鞏固學生對于書本知識的學習。更重要的就是作業(yè)深度也要有保證，這樣能夠促進學生更深入更全面的對所學知識進行思考。如對話最好是設置成兩人對話的模式來出題，這樣能夠讓學生更好地理解對話所能夠適應的場合以及上下文前后之間的關系。

二是教師還可以對講評模式進行改進。初中學生中相當數(shù)量的學生英語基礎非常差，導致其對于英語作業(yè)本能的就有比較強的抵觸情緒，同時也比較害怕教師對英語作業(yè)進行講評，尤其是在傳統(tǒng)的講評模式之下，既要直接的進行對錯判斷，還要根據(jù)表現(xiàn)進行等級劃分，無疑在非常大程度上會傷害到學生的自尊心。針對于此，教師就可以對講評模式進行改進，在作業(yè)當中直接用批注發(fā)或者是符號法等對學生需要修正和改進的地方進行標注，這樣就能夠在清楚明白指出學生問題所在的同時，最大程度地保護初中學生的自尊心，使學生能夠在逐步培養(yǎng)對于英語學習興趣的同時，最大程度地通過英語作業(yè)這樣一種方式來鞏固所學知識。

五、結語

通過上文當中的說明和分析可以看到，初中英語教學本身的重要性，對于學生今后的學習無論是在能力上還是在心態(tài)上，都是有較大影響的。因此，必然需要采取良好的措施來保證英語學科的教學。作業(yè)內(nèi)容講評是鞏固英語知識和內(nèi)容的重要方式，教師能夠及時準確定位學生問題所在的基礎上，不斷反思和優(yōu)化自己的教學方法，這是非常值得關注和提倡的英語教學方法，希望英語同行能夠在認識到英語作業(yè)內(nèi)容講評重要性的基礎上，采用科學有效的措施來認真執(zhí)行，保證初中英語教學更加有效。

參考文獻：

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[2]易曉玲.初中英語作業(yè)講評內(nèi)容的改進初探[J].教師博覽，2013，（08）.