孫毅

[摘要]：信息時代的到來，對人們的日常生活、工作和學習產生了深遠的影響，對于高中數(shù)學也不例外。傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學方式單一、教學內容枯燥，學生容易產生厭學的情緒，信息技術在高中數(shù)學中的應用是新課改以來高中數(shù)學教學的一個重大變化。信息技術能夠將抽象的高中數(shù)學知識具象化，從而激發(fā)學生的學習興趣。信息技術是一種應用性和實踐性非常強的技術，與高中數(shù)學的工具性學科的特點不謀而合。結合實際經驗，簡要分析信息技術在高中數(shù)學教學中的應用。

[關鍵詞]：信息技術 高中數(shù)學教學 應用

高中數(shù)學教學的最終目標，是為社會培養(yǎng)更多的具有很強的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的高素質人才，但是單純依靠課本上知識的學習是無法實現(xiàn)這一教學目標的。信息技術的產生以及在高中數(shù)學中的運用，使學生的知識視野不斷拓寬，逐漸積累信息的收集和處理能力，這些能力應用到高中數(shù)學的學習中，將會提高學生的實踐應用能力，從而有效解決傳統(tǒng)高中數(shù)學教學中存在的問題。

一、信息技術在高中數(shù)學教學中的作用

信息技術對高中數(shù)學教學起到了非常的促進作用，提高了老師的教學質量和效率，具體表現(xiàn)為以下兩方面：

1.有利于老師與學生之間的溝通交流。由于受傳統(tǒng)的應試教育的影響，尤其是高中數(shù)學教學面臨著高考的壓力，使很多老師對學生進行的高強度的習題訓練，讓學生在機械重復中加深對知識的理解和記憶。但是，這樣的教學方式卻使老師與學生之間的缺乏溝通交流的機會，老師不能及時地對每一個同學給予學習上的幫助和指導。信息技術在高中數(shù)學中的應用，能夠妥善地解決這一問題，老師可以利用信息技術通過多媒體，為學生展示教材上抽象難懂的數(shù)學知識，并與學生進行討論探究式的學習，從而增進師生之間的交流和互動，充分發(fā)揮學生在高中數(shù)學教學中的主體地位。另外，老師也可以利用信息技術建立與學生之間的學習平臺，讓學生及時地將學習中遇到的問題反饋給老師，老師有針對性地提出解決辦法，從而提高學習效率。

2.有利于學生克服學習上的困難障礙。高中數(shù)學不同于初中數(shù)學，在知識的難度和范圍上都有所增加。比如，高中數(shù)學的解析幾何以及函數(shù)的性質等內容，學生在理解起來都會比較困難。信息技術在高中數(shù)學教學中的應用，能夠幫助學生用具象的圖像、表格等形式來理解抽象的知識，幫助學生克服學習上的困難障礙。另外，通過信息技術，我們還能讓學生充分體會到數(shù)學的獨特美，如傳統(tǒng)數(shù)學教學中函數(shù)圖像以及性質的學習，學生只能看課本上的素材，但是信息技術的應用，使學生完全可以動手在電腦上自己畫出復雜的函數(shù)圖形，從而體會到了數(shù)學也有其獨特的魅力。

二、信息技術在高中數(shù)學教學中的應用

信息技術在在高中數(shù)學中的運用，不僅能夠加強老師與學生之間的溝通，而且還能幫助學生克服學習上的困難障礙，可見，信息技術運用到高中數(shù)學教學中是一個必然趨勢。下面，筆者將結合實際經驗，簡要分析信息技術在高中數(shù)學中的運用：

1.教學方式方面。信息技術在高中數(shù)學教學中的應用，一個重要體現(xiàn)就是教學方式的轉變，在過去的高中數(shù)學教學中老師只能利用課本為學生講解知識，不僅教學方式比較單一，而且學生在理解上也存在困難。信息技術不僅能夠把數(shù)學知識通過聲音、圖像、表格等多種不同的表現(xiàn)形式表示出來，而且教師在授課時可以更加的靈活，從而滿足不同學生的學習需求。另外，老師還可以通過信息技術為學生在查閱資料、在教學內容和教學方式上都得到了豐富，學生會更加積極主動地學習數(shù)學知識。

比如，在學習必修3第三章的幾何概型這部分知識時，過去老師只能讓學生看著課本上的素材學習，但是信息技術的應用，老師可以轉變教學方式，如下圖所示，在課堂上選取一組數(shù)據(jù)，為學生展示幾何概型的相關知識。

2.學習方式方面。學生在以往的高中數(shù)學學習中大多數(shù)情況比較被動，對于知識的掌握和了解，也是以做大量的習題為主，長此以往，學生容易產生厭學的心理，影響學生的學習效果。信息技術的應用，使學生的學習方式發(fā)生了重大的變化，學生能夠動手實踐數(shù)學，感受將理論應用于實踐的樂趣，并且能夠提高學生的實踐應用能力，激發(fā)學生進行更深入的思考，這才是高中數(shù)學教學的本質目的。

3.教學結構方式方面。信息技術在高中數(shù)學教學中的運用，能夠為學生提供更加豐富的學習資源，從而激發(fā)學生的學習興趣，可以為學生建立仿真、多元化的教學結構方式，學生可以通過自己的動手探索找到數(shù)學規(guī)律，改變傳統(tǒng)教學結構中只能依靠推理或者老師直接講解而得到數(shù)學規(guī)律的現(xiàn)象。

比如，必修三中關于隨機事件概率的學習，利用信息技術通過下圖的實驗探究來得出隨機事件概率的相關知識，而不是像以往教學結構中一樣照本宣科作為主體。

三、結束語

信息技術在高中數(shù)學教學中的運用，能夠提高教學質量，鍛煉學生的實踐能力和創(chuàng)新思維能力，教師應當結合實際教學情況，科學合理地應用信息技術。

參考文獻：

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