李陽杰

[摘要]：隨著素質(zhì)教育的深入開展和教育體制改革的不斷推進，對學(xué)生的教育不再一味的追求成績，而更加強調(diào)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。情感教育在教育過程中更加注重小學(xué)生的情緒、尊嚴、人格等因素，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的自我調(diào)控能力和道德歸屬感，在小學(xué)教育中占有十分重要的地位。本文首先簡要的分析了情感教育的內(nèi)涵，闡述了情感教育對小學(xué)教育的重要意義，在此基礎(chǔ)上結(jié)合實際教學(xué)活動提出了在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情感教育的幾點建議。

[關(guān)鍵詞]：情感教育 小學(xué)教學(xué) 素質(zhì)教育

小學(xué)教學(xué)的對象是處在身心發(fā)展重要時期的少年兒童，處在半獨立半依賴的錯綜矛盾的狀態(tài)下，面對這樣的教育對象，在教學(xué)中不能一味的強調(diào)知識的灌輸和成績的高低，而是要充分的調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，刺激他們的學(xué)習(xí)熱情，并且形成良好的道德觀和人生觀，情感教育作為小學(xué)教學(xué)中的重要手段和重要內(nèi)容，在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義。

一、情感教育的基本內(nèi)涵

情感教育的相對概念是“唯理智教育”，是指將情感作為“人”發(fā)展的重要要素之一，并加之以教育的力量，在教育活動中重視情感方面的教育，關(guān)注的是情感在教育的影響下不斷發(fā)生質(zhì)變、不斷上升的過程，促進人的情感機制與智力機制、生理機制協(xié)調(diào)發(fā)展，進而促進“人”的全面發(fā)展。

情感教育作為一種理念在教育體系中占有十分重要的地位，它始終貫穿在整個教育活動過程中，在具體實施過程中，情感教育是指在教育活動中能夠尊重和愛護學(xué)生，在教學(xué)活動中注重關(guān)懷學(xué)生的感受，培養(yǎng)學(xué)生的情感和自我調(diào)控能力，促進學(xué)生健全人格的形成和正面道德情感的培養(yǎng)，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。

二、情感教育對小學(xué)教學(xué)的重要意義

（一）能夠促進小學(xué)生的全面健康發(fā)展

小學(xué)生的思想、心理等處于發(fā)展階段，外界環(huán)境很容易會對小學(xué)生產(chǎn)生重要影響，在小學(xué)教學(xué)活動中注重情感教育，能夠正確的引導(dǎo)小學(xué)生的心理向著積極向上、全面健康的方向發(fā)展。另外，情感教育與小學(xué)基本的認知教育結(jié)合在一起，能夠很好的推動小學(xué)生認知學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，從情感、思想、心理、認知等多個方面促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）能夠引導(dǎo)小學(xué)生建立正確的人生觀和價值觀

人生觀和價值觀深刻地影響著一個人的行為和思想，關(guān)系到一個人一生的發(fā)展。小學(xué)階段是人生觀和價值觀形成的初步的、關(guān)鍵的重要時期，需要家庭教育和學(xué)校教育的共同正確引導(dǎo)。情感教育在小學(xué)生人生觀和價值觀培養(yǎng)方面具有重要意義，通過鼓勵、肯定、情感引導(dǎo)等方式，培養(yǎng)小學(xué)生的道德感、集體感和榮譽感，培養(yǎng)小學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，使其擁有遠大的理想抱負，樹立正確的人生觀和價值觀。

（三）有利于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在小學(xué)教學(xué)活動中應(yīng)用情感教育的重要目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而自主學(xué)習(xí)正是體現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要表現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的在教育學(xué)習(xí)中的主體作用，在小學(xué)階段形成良好的自主學(xué)習(xí)意識和能力，能夠為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。情感教育能夠正確教育和引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認真、學(xué)習(xí)缺乏主動性的特點，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而在一定程度上促進小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、情感教育在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

（一）教師要注重提升自身的綜合素質(zhì)

教師是小學(xué)教學(xué)活動的主體，除了家長以外是小學(xué)生接觸最多的人，教師對小學(xué)生的影響是十分深刻的，教師在教學(xué)活動中傳遞給學(xué)生的，不僅僅是課本上的知識，也包括情感道德、人生觀、價值觀等情感思維，因此在一定層面上來說，教師作為小學(xué)生的榜樣，必須不斷地提升自身的綜合素質(zhì)，通過情感教育促進小學(xué)生形成正確的情感思維發(fā)展，在小學(xué)生的成長過程中發(fā)揮積極正確的引導(dǎo)、示范作用。

（二）教師與學(xué)生平等相處，實行激勵教育

雖然教師承擔著教育、指導(dǎo)學(xué)生的職責，在學(xué)生心目中的形象是高大的，但是教師與小學(xué)生之間的地位在意識形態(tài)上是平等的，教師應(yīng)當學(xué)會與學(xué)生“做朋友”，減少教師與學(xué)生之間的距離感，以平等的地位關(guān)心、愛護學(xué)生，用和藹可親的態(tài)度與小學(xué)生進行情感交流和溝通。另外，教師要適時實行激勵教育，激勵學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)能力，這就要求教師要對自己的學(xué)生有著深入的認識和了解，通過日常觀察，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生各自的優(yōu)勢和特點，針對他們的情感特征，采取不同的方法對不同的學(xué)生實施情感激勵教育。

（三）積極鼓勵學(xué)生參加實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的班級主人翁意識

實踐活動能夠?qū)崿F(xiàn)情感與行動緊密結(jié)合，讓小學(xué)生體會到實實在在的情感教育，因此應(yīng)當鼓勵和創(chuàng)造條件讓小學(xué)生積極參與校內(nèi)校外的各項實踐活動，在行動中培養(yǎng)和發(fā)展人生觀和價值觀，對客觀事物進行正確的認識，培養(yǎng)產(chǎn)生正確的情感。參與班級管理是情感教育的重要方面，參與班級管理能夠刺激小學(xué)生的主人翁意識，有利于形成小學(xué)生的集體榮譽感，有利于積極向上的班風的培養(yǎng)，進而能夠促進同班集體之間的情感交流，有利于學(xué)生的身心發(fā)展。

（四）注重培養(yǎng)小學(xué)生的自我情緒控制能力

小學(xué)生的情緒起伏比較大，容易沖動也比較脆弱，思想和行為都處于不成熟階段，無法很好地控制自身的情感，有可能對未來的發(fā)展產(chǎn)生負面的影響。情感教育要注重對小學(xué)生自我情緒控制能力的培養(yǎng)，通過兒童心理輔導(dǎo)、反復(fù)的情緒控制訓(xùn)練等方式，教會學(xué)生合理的調(diào)控自身的感情。

（五）創(chuàng)設(shè)良好的情感教育環(huán)境，注重校園文化建設(shè)

良好的環(huán)境能夠極大地促進情感教育的效果，因此學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，包括學(xué)習(xí)環(huán)境、文化環(huán)境和校園環(huán)境等方面，用環(huán)境來陶冶學(xué)生的感情，并且讓小學(xué)生參與到學(xué)校環(huán)境的塑造和建設(shè)過程中，如參與校園綠化、辦黑板報等形式，有利于小學(xué)生自主地形成良好的情感。另外，學(xué)校要注重校園文化的建設(shè)，營造良好的人文環(huán)境和人文氣息，形成班集體團結(jié)、教師與學(xué)生和諧友愛、學(xué)生與學(xué)生和睦相處的氛圍，用正面向上的校園人文精神影響小學(xué)生的情感，激發(fā)他們的熱情。

四、結(jié)束語

情感教育在小學(xué)教學(xué)過程中具有重要的地位，對小學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義，小學(xué)教學(xué)必須注重對學(xué)生的情感教育，要從教師、學(xué)生和學(xué)校多個角度采取措施積極推進，要通過情感教育達到培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、強化小學(xué)生人文素養(yǎng)、督促小學(xué)生形成良好人生觀和價值觀的重要教學(xué)目的，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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