何海波

[摘要]：隨著社會的不斷進步，國家教育體制的改革，我們需要培養(yǎng)全面優(yōu)秀的高素質人才。在新的世紀，自主學習就顯得尤為重要，自主學習方式的養(yǎng)成，將會成就學生的終身發(fā)展。

[關鍵詞]：數學教學 自主學習 策略

隨著新課程改革的推進，提出了“以學生的終身發(fā)展為本”的教學理論。在初中數學教學中，我們所面對的就是以初中生的實際情況為中心，優(yōu)化教學結構，提高學生的數學綜合能力，培養(yǎng)學生的自主學習能力，為學生后續(xù)學習能力培養(yǎng)奠定堅實的基礎，從而成就學生的終身發(fā)展。

一、傳統(tǒng)數學課堂教學的弊端

長期以來，由于傳統(tǒng)教學觀念的影響，很多教師在數學教學過程中過于注重知識的傳授，教法的研究，教材的處理，從教師的教的角度出發(fā)，而不是去研究學生學的學習過程。忽視了學生的主體性，個體差異，使學生完全處于被動接受狀態(tài)，因而導致學生學習數學的興趣被忽視，主動性被壓抑，這在相當程度上抑制了學生后續(xù)學習能力的培養(yǎng)。因此，有必要在我們的課堂教學實踐中，構建出能充分發(fā)揮綜合理科課程優(yōu)越性的學生自主學習的課堂教學模式，培養(yǎng)學生綜合思維能力和自我發(fā)展能力，從而使學生愿學、樂學、會學、善學。

二、對自主學習的認識

自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種現代化學習方式。顧名思義，自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、創(chuàng)造等方法來實現學習目標。傳統(tǒng)教學強調的是接受式的、被動式的學習方式，21世紀的我們提倡自主學習，是否就是否定接受式的、被動式的學習方式，一概采用自主學習的方式？根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，可以這樣理解，我們只是要改變過去的那種“過于強調接受學習”的傾向，而不是完全否定接受式的學習方式，但要倡導學生學會自主學習的方式。

三、促進自主學習的策略和方法

1.促進自主學習的策略?！皩W起于思，思源于疑”，學習的源頭就是質疑。教師要緊扣兒童的心理特征，幫助孩子培養(yǎng)問題意識。但要注意抓住學生的認知結構，創(chuàng)設情境，制造認知沖突，提高學生的問題意識，讓學生帶著問題去學習，有效的激發(fā)學生探索新知的欲望，從而調動學生自主學習的積極性。

2.了解學生的知識結構。教師在教學前應先了解教學對象的班級情況以及知識結構。學生的基礎知識掌握情況以及思維能力等，都要納入掌握的范圍中，通過了解有針對性的設計教學環(huán)節(jié)，有利于突出學生的疑點，有效地推動學生提出問題。

3.創(chuàng)設問題情境。有效的問題情境有利于啟發(fā)學生提出問題。在設計問題時，了解學情后還要聯系教材內容，問題情境不宜過多，選擇合適的時候出現，主要用于突出本節(jié)課的教學重難點，也可作為拓展的目標出現。

4.讓學生帶著問題上課。新課程強調要給學生留下問題，不給學生留下問題的課不是成功的課，激發(fā)學生的問題意識才是最重要的。問題可以是課堂設計生成的，也可以是學生通過課前預習和課后思考得來的，這樣的問題最能體現學生知識的薄弱點。

5.加強學法的指導。當學生掌握了學習的基本方法，他們就可以獨立解決生活上、學習上所遇到的問題。

（1）培養(yǎng)學生數學的觸感。從小培養(yǎng)學生的數感，讓學生感受生活中處處有數學，數學源于生活。引導學生發(fā)現、關注生活中的數，從而推動學生學習數學的熱情。

（2）增強學生新舊知識的聯系。新知探索的過程中，學生會遇到難以突破的難點，在教師的引導下學生很快得到解決，但是在自主學習的過程中，要想突破難點最可靠的還是自己。在教學過程上，教師應滲透運用新舊知識解決問題的有效性，使學生學會這樣的一種學習方法，從而讓他們突破在自主學習時所遇到的困難。

（3）注重學習中的反思。“經驗+反思=成功”，這是老生常談的話題，是人們經過很成時間的摸索所形成的成功秘訣。從小培養(yǎng)孩子的反思意識，有助于他們在成長過程中突破自己，發(fā)展得更加好。

（4）善于歸納總結。歸納總結在學習中是一個重要的組成部分。善于總結的人，能夠找到更加便捷的學習方法。學習數學不能靠死記硬背，找出規(guī)律、總結方法，才是學習數學的硬道理。

四、促進自主學習的方法

1.創(chuàng)造和諧的學習環(huán)境。首先，關注學生的家庭學習環(huán)境。良好的學習環(huán)境是自主學習的前提。身為教師，我們要時刻關注學生的生活動態(tài)，遇到問題及時跟家長聯系溝通，教育家長如何在家教育孩子，糾正他們“孩子由老師教”的錯誤思想，家校合作努力為孩子提供一個良好的學習氛圍。

其次，教育公平，關愛喚醒學生自我意識。每一個孩子到學校接受學習的機會以及待遇都是平等的，不受家庭背景、智力因素等條件所左右。每一個學生都有差異，公平對待每一個學生，認真教育孩子是對教師最基本的要求。我們要熱愛每一位學生，給他們提供同等的教育條件，拉近師生間的距離。

2.營造競爭的學習氛圍。制定激勵制度。只有競爭環(huán)境不足以推動孩子長期保持積極的學習態(tài)度，還要為孩子確定學習的目標。目標的制定，一定要科學合理，并且學生能夠通過自己的努力實現。在確定目標的時候要注意，目標的制定一定要從學生的實際情況出發(fā)，切記好高騖遠，訂立超出實際情況難以實現的目標；短期目標更加合適，根據小學生的心理特征來說，長期目標難以實現，小學生的注意力、毅力都比較弱，時間過長的目標，學生難以堅持，覺得很難實現，短期目標適合小學生的發(fā)展需要；制定的目標能夠通過自己的努力去實現，目標的難度不宜過高，難度高學生必須要借助外力才能實現，目標雖實現，但學生的自主意識會減弱，依賴性會更強。

3.構建自主學習的空間。教學中，我們要注意創(chuàng)設情境，引導學生自主探索真正體現以學生為本的教育思想。滿堂灌的教學模式不適合現代教育的要求，現代教育提倡課堂上尊重學生的思維發(fā)展，注重學生自主探究的過程?，F代的課堂推行小組合作的教學模式，小組合作模式是一個通過生生間自主探究、交流從而解決問題的過程。小組合作促進學生自主學習，提高學習的效率，使學生得到更多的思想，更多的發(fā)言機會。組織小組合作時要注意：第一，明確要求。合作的目的不能模糊，要求完成的任務一定要明確說明，附帶的要求也要一一解析，使學生清楚明白自己該做什么，不該做什么；第二，合理分組。要平衡組與組之間的差異，差異過大影響學生合作交流的欲望。第三，科學安排。小組合作的內容一定要有所講究，不能隨意一個內容都要進行小組合作，這樣不但沒有效果還影響課堂的效率，研究的內容一定要有可研究性，避免走形式主義。小組合作時間要充足，所以比較耗時間，因此一節(jié)課1～2合作活動比較合適。

培養(yǎng)孩子不能著眼于現在，為了孩子長期的發(fā)展，應反思我們的教育觀念，尊重孩子的個性發(fā)展，采用符合孩子、社會發(fā)展需要的方法和策略，這不僅可以提高學生自主學習的能力，而且有利于每個學生健全人格的培養(yǎng)。

參考文獻：

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