畢宏霞

[摘要]：良好的心理素質(zhì)是地球上最美麗的花朵。隨著社會的進(jìn)步，科技的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏加快，低年級學(xué)生面對信息量大、關(guān)系復(fù)雜的世界缺乏足夠的思想準(zhǔn)備，小學(xué)生的身心面臨著重大挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了緊張、焦慮、考試恐懼等心理問題。學(xué)校教育在小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的重要階段，教師只有將心理學(xué)的相關(guān)理論和教育學(xué)的理論相結(jié)合，科學(xué)的關(guān)注學(xué)生成長，因材施教，才能實現(xiàn)低年級學(xué)生品德和知識理論的掌握雙贏的格局。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)生 心理健康教育 影響

學(xué)生心理健康對學(xué)生的教育影響主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.物質(zhì)生活優(yōu)越致使變化。在過去由于物質(zhì)匱乏，小學(xué)生很容易得到滿足，若考試取得了優(yōu)異的成績，只需要獎勵一顆糖，也會非常開心，并且非常注重外界對于自身的看法，尤其是老是以及家長的重視、表揚等。但是目前的生活條件越來越優(yōu)越，物質(zhì)獎勵已經(jīng)無法刺激到孩子，由于家長的寵愛，孩子需要的物品有求必應(yīng)，因而造成了小學(xué)生已經(jīng)不在乎表揚以及物質(zhì)獎勵。

2.祖父母看孩子對孩子的影響。目前很多小學(xué)生的家長都忙于工作，奔波于生活，很多小學(xué)生都由祖父母進(jìn)行照看，父母對于孩子的教育機會較少。而祖父母大多疼愛孫子孫女，在生活上對其照料周到，但是在感情交流以及心理教育上往往都較為缺乏，并且由于生活上無微不至的疼愛，很多小學(xué)生的能力都被限制，人際交往以及挫折耐受能力也相對較差。同時，隨著社會的進(jìn)步，“單親家庭”“問題家庭”日漸增多，學(xué)生的心理問題更為突顯。

3.獨生子女的集體意識較差。由于從小缺少玩伴，獨生子女在集體中往往都不具有協(xié)作精神，并且很多家庭都是獨門獨戶，小學(xué)生大多都是獨處，以電腦或者電視作為陪伴，而缺乏時間同別人交流。由于缺少社交活動，因而很多小朋友并沒有集體意識，不懂得相互幫助。

4.家庭期望過高。由于現(xiàn)代社會壓力，家長都希望自己的孩子能夠更加的優(yōu)秀，因而對孩子的期望非常大，孩子考試的分?jǐn)?shù)成了孩子家長對孩子認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)。許多家長還給子女開“小灶”，使學(xué)生夜讀時間越來越長，多數(shù)城市中有近70%的小學(xué)生睡眠時間不足8小時。父母對孩子期望過高，學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭加劇，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮，再加上家庭管教過嚴(yán)，一進(jìn)家門就做作業(yè)，以至于一出家門仿佛小鳥飛向天空，到了學(xué)校就任性發(fā)泄放縱。

5.小學(xué)生表現(xiàn)欲強。由于父母的文化程度得到了提升，因而受到父母的影響，現(xiàn)在小學(xué)生對于知識的接受程度以及對新事物的學(xué)習(xí)能力相對有所提高，但是有些小學(xué)生具有很強的表現(xiàn)欲。他們認(rèn)為自己有能力，希望得到外界的肯定和認(rèn)可，因而在上課時具有積極的態(tài)度，若是在課堂上老師沒有提問到他，那么他就會在心里認(rèn)定老師不喜歡他，從而就會產(chǎn)生逆反心理，故意搗亂，其實就是為了引起老師的注意。

6.教學(xué)中的負(fù)面影響。首先在當(dāng)前的教學(xué)中，我國教學(xué)制度以及方式還存在諸多的問題，這一點不可否認(rèn)。教師的教育方式大多偏向于關(guān)注知識點，而沒有重視小學(xué)生的人際交往能力教育。因而在小學(xué)時期，大多數(shù)的學(xué)生就形成了分?jǐn)?shù)是最重要的心態(tài)。教師是小學(xué)生的理想以及目標(biāo)的代表，小學(xué)生都希望得到自己老師的關(guān)心、關(guān)注，若是教師在態(tài)度上存在問題，那么極易影響小學(xué)生，不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式會造成小學(xué)生心理上的落差以及失望，就會產(chǎn)生消極負(fù)面的情緒，從而影響師生關(guān)系。在這種教育環(huán)境中，小學(xué)生對于同他人的交往也會出現(xiàn)抵觸，最終影響到知識學(xué)習(xí)，影響其成長。

因此，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是很重要的，不能忽視，開展中小學(xué)心理健康教育工作是關(guān)系到中小學(xué)生身心健康發(fā)展的大事，是實施素質(zhì)教育的一項重要工作。全面實施和推進(jìn)素質(zhì)教育，是我國教育改革和發(fā)展面臨的重大任務(wù)和主旋律。素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和任務(wù)之一，就是使學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平。在學(xué)校教育中開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。教師利用心理學(xué)原理融入到教學(xué)當(dāng)中去，將全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知好奇心

認(rèn)知好奇心是學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的核心，是一種追求外屆信息、指向?qū)W習(xí)活動本身的內(nèi)驅(qū)力。如果教師給學(xué)生的信息量大，超出最佳水平，學(xué)生就會感到身心疲勞，產(chǎn)生信息回避行為；反之，教師給學(xué)生的信息量太小，沒有新鮮感，學(xué)生則不會產(chǎn)生好奇心。創(chuàng)設(shè)問題情境是將學(xué)生引入到問題之中的過程，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師需要對課堂問題的設(shè)置進(jìn)行預(yù)先的考慮，通過問題的設(shè)置，調(diào)動起課堂的積極性，激發(fā)學(xué)生對于知識探索的欲望，問題不但要同學(xué)生的認(rèn)識水平相互適應(yīng)，同時還要配合其課堂知識基礎(chǔ)，通過心理上的引導(dǎo)，產(chǎn)生一種想讓其去探索的感覺，從而激發(fā)起小學(xué)生的智力活躍度。

2.運用強化原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

（1）為學(xué)生設(shè)立明確、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠激勵學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生自己設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師與學(xué)生共同討論擬定一個循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使之能夠真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

（2）正確運用獎勵與懲罰。獎勵與懲罰必需是堅持事實求是、客觀公證的原則，避免負(fù)面影響的產(chǎn)生；重視內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的強化；多用獎勵，慎用懲罰。教師要考慮到學(xué)生的個別差異及具體情況，有針對性地進(jìn)行獎勵與懲罰，男生易受批評的影響，女生易受表揚的影響。對學(xué)生成績較差、自信心較低的學(xué)生，應(yīng)以表揚鼓勵為主，使其獲得更多的成功機會，逐步樹立起學(xué)習(xí)信心。對于成績較好但有些自傲的學(xué)生，要提出更高的要求，在表揚的同時還應(yīng)指出其不足。

3.開展競賽活動，創(chuàng)設(shè)成功

小學(xué)生對新奇的各種競賽活動很感興趣。以往教師都開展“比一比”的活動，確實調(diào)動了大部分學(xué)生的積極性，但也存在弊端。由于要求比較高，對差距大的學(xué)生來說，是怎么努力也趕不上的。所以，我改變形式，根據(jù)不同層次學(xué)生提出不同要求，設(shè)立“進(jìn)步競技臺”，不論學(xué)生是哪一層次，只要稍稍努力，就能獲得成功。

低年級的教育教學(xué)活動是豐富多彩的，但無論其形式如何，老師都可以在活動中有意識地進(jìn)行心理教育。如在體育課中培養(yǎng)學(xué)生堅強、勇敢的心理品質(zhì)，在英語課中教給學(xué)生良好的記憶方法和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。其實，有些老師早已在教育教學(xué)活動中自發(fā)地進(jìn)行了心理教育，如果將它上升為自覺的行動，挖掘它的深度，豐富它的內(nèi)涵，其教育意義將更為深遠(yuǎn)。現(xiàn)代化教育是素質(zhì)教育，不單單重視學(xué)生的成績，還需要全面照顧到學(xué)生的心理健康。因而必須認(rèn)識到小學(xué)生心理健康教育的意義，通過不斷的探索，尋找最佳的教育辦法，這是我們教育工作者的責(zé)任與義務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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