邵玲珍

摘要：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出教室，進(jìn)入實(shí)際的社會(huì)情境中，直接參與的各種的實(shí)踐活動(dòng)，包括社會(huì)調(diào)查、社會(huì)參觀、社會(huì)考察、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是班級(jí)活動(dòng)的重要組成部分，充分利用家庭-學(xué)校-社會(huì)教育資源，為學(xué)生搭建廣闊的成長(zhǎng)平臺(tái)，拓寬了班集體建設(shè)的途徑。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基本類型主要有以參觀、考察為特點(diǎn)的體驗(yàn)性社會(huì)實(shí)踐、以服務(wù)他人和義務(wù)勞動(dòng)為特點(diǎn)的公益性社會(huì)實(shí)踐、聯(lián)系社區(qū)自然和人文內(nèi)容進(jìn)行的探究性社會(huì)實(shí)踐等三種。本文主要結(jié)合本人在工作中組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)案例，談?wù)勆鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義以及反思自己工作的不足。

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 班集體建設(shè) 師生成長(zhǎng)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是新課程改革倡導(dǎo)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要組成部分。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是班級(jí)活動(dòng)的重要組成部分，拓寬了班集體建設(shè)的途徑。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)通常是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出教室，進(jìn)入實(shí)際的社會(huì)情境中，直接參與的各種的實(shí)踐活動(dòng)，包括社會(huì)調(diào)查、社會(huì)參觀、社會(huì)考察、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基本類型主要有以參觀、考察為特點(diǎn)的體驗(yàn)性社會(huì)實(shí)踐、以服務(wù)他人和義務(wù)勞動(dòng)為特點(diǎn)的公益性社會(huì)實(shí)踐、聯(lián)系社區(qū)自然、人文內(nèi)容進(jìn)行的探究性社會(huì)實(shí)踐等三種。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)面向社會(huì)具有開放性，注重學(xué)生親身實(shí)踐具有體驗(yàn)性，關(guān)注學(xué)生個(gè)人、社會(huì)、自然及其相互作用的整體世界、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展、探究性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有很強(qiáng)的不同學(xué)科知識(shí)的溝通而具有整合性。所以開發(fā)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教育價(jià)值是非常重要的。

一、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的三種基本類型

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)盡管具體活動(dòng)內(nèi)容會(huì)呈現(xiàn)出許多不同的特點(diǎn)，但大體上可以分為三類即以參觀、考察為特點(diǎn)的體驗(yàn)性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以服務(wù)他人和義務(wù)勞動(dòng)為特點(diǎn)的公益性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和聯(lián)系自然、人文內(nèi)容進(jìn)行的探究性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（一）體驗(yàn)性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

體驗(yàn)性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，泛指組織學(xué)生參加的各種參加的各種訪問、參觀以及對(duì)社會(huì)各行業(yè)作初步感知和了解的調(diào)查活動(dòng)。常見的活動(dòng)形式有組織學(xué)生到自然景觀、歷史文化遺存、科技園區(qū)、國家機(jī)關(guān)等場(chǎng)所參觀學(xué)習(xí)。這一類活動(dòng)，不但會(huì)增進(jìn)學(xué)生對(duì)其生活背景下的自然、社會(huì)和各種文化現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解，而且學(xué)生通過進(jìn)入社會(huì)情境，接觸社會(huì)，實(shí)地參與各種活動(dòng)，對(duì)拓展他們的社會(huì)視野、豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有非常重要的意義。

（二）公益性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

公益性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要包括社區(qū)服務(wù)和各種義務(wù)勞動(dòng)，常見的活動(dòng)形式是組織學(xué)生參與各類志愿者活動(dòng)；關(guān)愛和服務(wù)身邊弱勢(shì)群體。在福利院、助殘和家政服務(wù)等活動(dòng)中有助于學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)同情，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和奉獻(xiàn)精神。

（三）探究性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

在開展各種體驗(yàn)性和公益性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，必然會(huì)遇到學(xué)生們感興趣的社會(huì)生活、自然問題，諸如學(xué)校所在社區(qū)或周邊地區(qū)的地理環(huán)境、人文景觀、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史沿革，以及影響當(dāng)?shù)厝藗兩罨虍?dāng)?shù)貧v史發(fā)展進(jìn)程的某些關(guān)鍵性的問題、學(xué)生自己群體生活中實(shí)際碰到的困惑等。上述問題的解決，通過一般性的參觀、訪問往往還是難以解決的，需要學(xué)生一定的專項(xiàng)研究才能解決。開展探究實(shí)踐活動(dòng)，不僅會(huì)將學(xué)生們接觸自然、了解自然的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)引向深入，幫助和引導(dǎo)學(xué)生在了解和探究自然和社會(huì)的過程中，形成人與自然和諧發(fā)展的觀念，培養(yǎng)尊重自然、服務(wù)社會(huì)、珍惜環(huán)境、關(guān)愛他人的良好素養(yǎng)。

二、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)嘗試

我們班的社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)，在七年級(jí)上冊(cè)我們師生、家委會(huì)共同約定每學(xué)期（除九下學(xué)期外）在期中考后會(huì)定期組織學(xué)生外出體驗(yàn)性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；公益性社會(huì)活動(dòng)定點(diǎn)社區(qū)是縣福利院、龍浦小區(qū)，這個(gè)社區(qū)離我們學(xué)校大約200米左右；探究性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要結(jié)合縣教研室八年級(jí)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐政治小論文活動(dòng)來展開。有了約定就會(huì)有期待，同時(shí)也督促我們要付諸行動(dòng)。以活動(dòng)來豐富學(xué)生的初中生涯，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供平臺(tái)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（一）探究性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

在體驗(yàn)性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、公益性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生參與縣教研室組織的社會(huì)實(shí)踐小論文的評(píng)比活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊生活中的問題，并加以探討，撰寫成社會(huì)實(shí)踐小論文。比如其中《學(xué)困生情況調(diào)查》、《初中生使用手機(jī)情況調(diào)查報(bào)告》等還獲獎(jiǎng)。

三、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效與反思

通過以上一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我們班的師生關(guān)系、生生關(guān)系更加融洽，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了更廣闊的平臺(tái)。當(dāng)然回顧以上工作，也發(fā)現(xiàn)了還存在很多不足之處。

聲喊出來，在喊的過程中釋放了害怕，慢慢的就知道這種害怕的環(huán)境無非就是人工造出來的，更是源自我的內(nèi)心，實(shí)際上并不存在鬼神。還有一次就是在橫店游玩《4D電影——龍帝驚臨》，它效果非常逼真，讓人心神不定，我也拉上他讓他陪我一起坐，大聲呼叫的過程中偶然提示他可以摘掉眼鏡偷偷看幾眼，4D電影摘掉眼鏡之后那種立體的效果也就消失了。通過一次次活動(dòng)逐漸讓他走出了心理的陰影。

對(duì)班集體建設(shè)，在社會(huì)實(shí)踐過程中，形成良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。我們的體驗(yàn)性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都是安排在期中考后進(jìn)行，活動(dòng)是對(duì)期中考的最好獎(jiǎng)勵(lì)；每個(gè)人都非常期待期中考后的活動(dòng)，自然會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)考好期中考，這有助于班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)同學(xué)間互幫互助，建立了很深的同學(xué)友誼，比如在登電視的途中，孫章浩、施王道義無反

對(duì)于我本人來說，一方面進(jìn)一步增強(qiáng)了組織班級(jí)活動(dòng)的能力，拓展了班級(jí)教育的途徑；同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生撰寫社會(huì)實(shí)踐小論文也提升學(xué)科教學(xué)能力。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方式還較單一，活動(dòng)的內(nèi)容創(chuàng)新性不足，活動(dòng)教育價(jià)值挖掘、思維深度不夠深入細(xì)致?；旧线€是比較傳統(tǒng)的參觀、瀏覽自然、人文景觀，福利院獻(xiàn)愛心、社區(qū)衛(wèi)生打掃等方式。今后應(yīng)該進(jìn)一步挖掘身邊的自然、人文社會(huì)實(shí)踐素材，形成更系統(tǒng)、深層次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；進(jìn)一步借助家長(zhǎng)之力，豐富教育資源；形成更完善的家庭-學(xué)校-社會(huì)的教育合力，為學(xué)生提供更廣闊的成長(zhǎng)平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

班級(jí)活動(dòng)管理叢書.班級(jí)活動(dòng)與班集體教育.北京.世界圖書出版社，2011.4