張舒

【摘要】高等數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，如果教師上課缺乏激情，課堂教學(xué)如一潭死水，學(xué)員無法對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，因此需要構(gòu)建一個(gè)富有激情的數(shù)學(xué)課堂。本文從三個(gè)方面分析了如何構(gòu)建激情課堂的相關(guān)問題，希望本文的研究能為高等數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展帶來新的啟示。

【關(guān)鍵詞】激情課堂 數(shù)學(xué)教學(xué) 高效

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）12-0132-01

不經(jīng)意間自己已從教十一年，作為一名軍校的普通教師，對(duì)于上好一堂數(shù)學(xué)課有一點(diǎn)心得和體會(huì)。我認(rèn)為，數(shù)學(xué)老師在加強(qiáng)自己數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)務(wù)必要注意構(gòu)建激情課堂，做一個(gè)有激情的老師。在課堂上表達(dá)清晰、講課抑揚(yáng)頓挫，這是外在的、顯性的激情，除此以外，還有很多內(nèi)在的、隱性的激情，那就是教師對(duì)學(xué)員的無私奉獻(xiàn)，對(duì)事業(yè)的無限追求，上課時(shí)的滿腔熱情和全身心的投入。下面就本人的課堂體驗(yàn)談?wù)勅绾螛?gòu)建激情課堂的相關(guān)問題。

一、充滿激情的教師——構(gòu)建“富有激情的高效課堂”的催化劑

美國著名教授理查德·威伍有一句極為精彩的話：“偉大的教師一定是有激情的教師?！北救艘詾榻處熂で榈谋磉_(dá)方式可分為以下幾種：

1.豐富的語言表達(dá)及身體語言

教師的語言表達(dá)能力尤為重要，平時(shí)要博采眾長，要學(xué)習(xí)一些看似與教學(xué)無關(guān)的東西。比如聽聽脫口秀，看看小品，學(xué)些方言，欣賞電影或電視片，利用其中的語言特色與魅力為我們的課堂添色。另外，在教學(xué)中，靈活運(yùn)用身體語言，包括面部表情和肢體形態(tài)，使學(xué)員更深刻、清晰的理解教師所講的內(nèi)容?？傊?，只有使自己在課堂上充滿語言激情，學(xué)員才能“懷著憧憬走進(jìn)課堂、帶著笑容離開教室”。

2.多彩的數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)故事

《三國演義》成就了易中天，藝術(shù)文化的作用不容小覷。數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)課堂的無限寶藏，在傳授知識(shí)的同時(shí)將數(shù)學(xué)文化融入課堂，不僅有利于豐富課堂內(nèi)容，更有利于學(xué)員數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。教師必須了解基本數(shù)學(xué)史、了解在數(shù)學(xué)的發(fā)展過程中所發(fā)生的一些重大事件，比如數(shù)學(xué)的三大危機(jī)、無理數(shù)的發(fā)現(xiàn)、圓周率的逐步精確等。再者，在課堂上講解古今中外數(shù)學(xué)家的故事，歷史數(shù)學(xué)名題，所有這些都會(huì)讓學(xué)員感受到數(shù)學(xué)的無窮魅力，讓他們真正愛上數(shù)學(xué)，從而有效地構(gòu)建激情課堂。

3.靈活的教學(xué)方法，駕馭有方

“文似看山不喜平”，講課也是如此，平鋪直敘的課難以給人留下很深刻的印象，要善于運(yùn)用設(shè)問、懸念、鋪墊等手法，使課堂呈現(xiàn)出起伏、急緩、張馳等變化，引導(dǎo)學(xué)員達(dá)到思維的高峰，積極參與教學(xué)。如，教高數(shù)中二重積分對(duì)稱性一節(jié)，我選取了一道典型例題，采用兩種不同的方法求解，一種利用對(duì)稱性，一種不用，結(jié)果卻不同；然后讓學(xué)員分組討論，指出錯(cuò)誤解法以及錯(cuò)誤原因；最后由學(xué)員充當(dāng)小老師，自己上臺(tái)總結(jié)對(duì)稱性的特點(diǎn)。這樣，教師通過調(diào)動(dòng)學(xué)員的激情，增強(qiáng)學(xué)員的興趣，活躍了課堂的氣氛，使學(xué)員在愉快的情境中學(xué)到枯燥的數(shù)學(xué)概念。

二、和諧寬松的氛圍——構(gòu)建“富有激情的高效課堂”的滋養(yǎng)液

課堂教學(xué)要真正飽含激情，就必須改進(jìn)師生關(guān)系。只有在師生關(guān)系和諧、寬松的環(huán)境下，學(xué)生才會(huì)激情迸發(fā)，踴躍表現(xiàn)，才能高效。美國心理學(xué)家羅杰斯指出：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”

因此，教師在教學(xué)中要做到三帶：把微笑帶進(jìn)課堂，把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，把競爭帶進(jìn)課堂，教學(xué)時(shí)把學(xué)員當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，用商量的口氣，活潑甚至幽默的語言與學(xué)員展開交流。對(duì)學(xué)員多一點(diǎn)尊重，多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)溫情，營造出一種寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

三、賞識(shí)有加，激勵(lì)有法——構(gòu)建“富有激情的高效課堂”的助推器

曾經(jīng)有一名學(xué)員，基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)非常不自信，但他特愛問問題，哪怕這個(gè)問題在別人眼里很幼稚。我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)學(xué)員的特點(diǎn)，不斷以積極的心態(tài)欣賞他，以激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)他，因此他在不斷的被欣賞和積極暗示里做著他該做的事，最終他以良好的成績通過了大一、大二的數(shù)學(xué)考試。

這一案例告訴我們，一個(gè)人在不斷的積極暗示下會(huì)產(chǎn)生積極向上的原動(dòng)力，最終成就在常人看來不太可能的事情。著名的羅森塔爾實(shí)驗(yàn)告訴我們：如果我們以積極的態(tài)度期望別人，別人可能就會(huì)朝著積極的方向改進(jìn)；相反，如果我們對(duì)某個(gè)人產(chǎn)生偏見甚至一直以消極的情緒感染他，那么他也能產(chǎn)生消極的結(jié)果，對(duì)那些正處于成長期的青少年尤其如此。同樣，在數(shù)學(xué)課堂里，如果一個(gè)教師總是給學(xué)員以積極的期望、善意的欣賞，那么學(xué)員一定會(huì)以積極的心態(tài)、飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)，其課堂也一定是高效的。

圓的面積公式是s=？仔R2。如果把s理解為課堂效率，那么定量？仔就是課堂45分鐘；R就是激情；而指數(shù)2就代表師生雙方。當(dāng)課堂上師生雙方的激情澎湃時(shí)，課堂45分鐘的效率也就會(huì)成幾何級(jí)數(shù)增長，從而達(dá)到理想的高效課堂！

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