朱響丹

【摘要】初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力有重大意義，適應(yīng)了新課程改革的趨勢。隨著素質(zhì)教育的全面深入，如何將初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題作為提升學(xué)生邏輯思維和解決問題在的途徑，成為擺在數(shù)學(xué)老師面前的重要難題。本文將以初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的重要性為出發(fā)點，對優(yōu)化在應(yīng)用題教學(xué)的策略進行系統(tǒng)的分析。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用題教學(xué) 優(yōu)化方式

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0126-01

隨著課程改革的不斷深入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中成為當(dāng)前教學(xué)的重點。從當(dāng)前整體教學(xué)形式看來，激發(fā)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)，就是為了提升課堂教學(xué)效率。應(yīng)用題是了解數(shù)學(xué)知識的重要窗口，需要在實踐中領(lǐng)會數(shù)學(xué)題的內(nèi)涵，了解數(shù)學(xué)建模思想的方法和途徑，進而提升自身數(shù)學(xué)綜合能力。

一、初中應(yīng)用題教學(xué)的重要性

應(yīng)用題多以實際中的例子為主，從生活出發(fā)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)應(yīng)用題的過程中了解數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。以下將對初中應(yīng)用題教學(xué)的重要性進行系統(tǒng)的分析。

1.解決生活中的實際問題

運用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實中的實際問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在，在應(yīng)用題中，涵蓋了生活中很多知識，培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的能力是使學(xué)生能夠運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際中遇到的問題，因為應(yīng)用題解決了周圍環(huán)境中常見實際問題，將數(shù)學(xué)知識和實際生活用簡單科學(xué)的技術(shù)連接在一起。例如在浙教版七年級上冊中學(xué)到《平行線》，學(xué)生將書本知識和生活中體現(xiàn)平行線的知識聯(lián)系在一起，強化了對知識的理解能力，進而提升自身學(xué)習(xí)能力。

2.提升學(xué)生的邏輯思維

理論聯(lián)系實際是初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的主要手段，也是重要的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在解題過程中，能主動將多個問題聯(lián)系在一起，學(xué)生在學(xué)習(xí)中既能解決應(yīng)用題，又了解生活中的數(shù)學(xué)問題，逐步鍛煉自己運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的作用。在浙教版九年級下冊中學(xué)到《直線與圓的位置關(guān)系》，學(xué)生應(yīng)用自身學(xué)到的知識，用自己的思維理解直線和圓之間的關(guān)系，將兩者整合在一起，提升對知識的理解能力。

3.緩解師生關(guān)系

數(shù)學(xué)教學(xué)本身是個枯燥乏味的學(xué)習(xí)過程，受原有教學(xué)模式的影響，學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)興趣不高，產(chǎn)生抵觸心理，老師逼著學(xué)生學(xué)，學(xué)生會產(chǎn)生抗拒的心理，導(dǎo)致師生關(guān)系不和諧。在應(yīng)用題教學(xué)過程中，老師帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實際生活存在的數(shù)學(xué)知識，和學(xué)生共同解決應(yīng)用題的難點，從學(xué)生的角度出發(fā)，在解題過程中不會出現(xiàn)抗拒的心理，在此過程中，老師給予一定的鼓勵，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提升。

二、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略探究

針對課改形勢下初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的重要性，需要老師從實際出發(fā)，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的主觀判斷性，優(yōu)化教學(xué)方法，進而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。以下將對應(yīng)用題的教學(xué)策略進行系統(tǒng)的分析。

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想達到教學(xué)目標(biāo)，必須將老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有機結(jié)合在一起，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在七年級上冊中學(xué)到《幾何圖形》，應(yīng)用題如下：

一個無蓋的長方體金魚缸，長8分米，寬6分米，高7分米，制作這個魚缸需要玻璃多少平方米，這個魚缸能裝水多少升？（玻璃的厚度忽略不計）。

在解題過程中，可將學(xué)生分成不同的小組，在課堂上進行限時測試，讓學(xué)生積極參與進來，在參與過程中增加對知識的理解能力。小組競爭能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了敢于競爭的心理，自然會投入到解題過程中。此類教學(xué)活動讓學(xué)生在娛樂的氛圍下學(xué)到更多知識，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力。

2.提升學(xué)生的閱讀能力

應(yīng)用題在語言中慘雜數(shù)學(xué)理論知識，要想理解本題的意思，必須要先培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言閱讀能力。由于屬于語言比較抽象，在教學(xué)過程中，老師要適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生敢于嘗試，從問題的本質(zhì)出發(fā)。首先要懂得提取關(guān)鍵詞，在八年級上冊中學(xué)到《認(rèn)識不等式》。

案例為將一堆玩具分給若干個小朋友，如果沒人分2件，剩余3件，若前面每人分3件，最后在一個人分得的玩具不足2件。求小朋友的人數(shù)與玩具數(shù)。在本題中涉及到“剩余”、“不足”等關(guān)鍵詞，在授課過程中，要提醒學(xué)生關(guān)注這些關(guān)鍵詞，在審題過程中正確區(qū)別開來。

其次是要多思考、勤轉(zhuǎn)換，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生多思考、將自己學(xué)過的知識和應(yīng)用題知識有機結(jié)合在一起，啟發(fā)學(xué)生將文字用自己的語言表達出來，表達完畢后，就是解答一道應(yīng)用題的完整的過程。

3.注重數(shù)學(xué)建?；顒?/p>

在數(shù)學(xué)教學(xué)中在要注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，數(shù)學(xué)建模是提升對數(shù)學(xué)問題理解能力的關(guān)鍵。老師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，站在數(shù)學(xué)模型的高度來認(rèn)識和實施應(yīng)用題教學(xué)。在此過程中要特別強調(diào)從實際出發(fā)發(fā)現(xiàn)問題，用自己已有的數(shù)學(xué)模型、方程、不等式解決問題。同時注意不能一味的強調(diào)結(jié)果的對與錯，要側(cè)重于解題過程的分析，教會學(xué)生如何用數(shù)學(xué)問題表達實際問題，讓學(xué)生自主利用數(shù)學(xué)模型解決實際問題，提升學(xué)生的分析和解決問題的能力。

隨著教育體制的不斷改革，學(xué)校教學(xué)課程也隨之做出調(diào)整，尤其是在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，對應(yīng)用題的要求變得越來越多，初中數(shù)學(xué)老師在提升自身專業(yè)技能的同時，要努力培養(yǎng)學(xué)生自主運用知識解決問題的能力，掌握應(yīng)用題學(xué)習(xí)要點，優(yōu)化教學(xué)方式，強化學(xué)生的主觀能動性，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。

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