李園園

【摘要】近年來，尤其是新課改之后，初中英語教學(xué)得到了明顯的改進(jìn)和提高，然而仍然存在一部分的問題和不足亟待解決。本文從初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了當(dāng)前教學(xué)中存在的一些主要問題，并針對(duì)存在的這些問題提出了一些行之有效的應(yīng)對(duì)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué)；問題；對(duì)策

初中英語教學(xué)在整個(gè)英語教學(xué)體系中占據(jù)著極其重要的位置，這一時(shí)期英語的教學(xué)效果不僅關(guān)系著學(xué)生奠定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的好壞和英語的學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，還影響著學(xué)生將來英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，在初中英語教學(xué)階段，教學(xué)者們必須要深刻認(rèn)識(shí)到這一時(shí)期教學(xué)的重要性，把握學(xué)生的心理，做好有效的教學(xué)工作。

《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》（試用修訂版）中指出：“義務(wù)教育階段英語課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略；使學(xué)生掌握一定的語言基本知識(shí)和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運(yùn)用英語的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)；開發(fā)智力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力；了解文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)；使學(xué)生初步形成健全的人格，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！边@一教學(xué)目的的說明給教師的教學(xué)指明正確的方向和指導(dǎo)思想，是初中英語教學(xué)活動(dòng)的指向標(biāo)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，初中英語的教學(xué)過程卻脫離了這一教學(xué)目的指導(dǎo)，教學(xué)效果也與這一要求相差甚遠(yuǎn)。

一、存在的問題

1.教師的教學(xué)思想陳舊、專業(yè)素質(zhì)有待提高。盡管目前國家在加大力度要提高義務(wù)教育階段教師的素質(zhì)，但是，就整體狀況來說，尤其是在農(nóng)村中學(xué)中，仍然存在著一部分非正規(guī)師范院校畢業(yè)的教師，甚至還有一部分教師是自學(xué)成才。這種參差不齊的專業(yè)能力，給教學(xué)能力和教學(xué)水平帶來了很大的影響。另一方面，中學(xué)教育的“填鴨式”教學(xué)法和應(yīng)試性的教學(xué)思想，使得師生們?cè)诮膛c學(xué)的過程中麻木應(yīng)付，教學(xué)成效很低。新課標(biāo)中從素質(zhì)教育的角度對(duì)初中英語教學(xué)作出了重新的定位，提出要在課堂中突出學(xué)生的主體地位，教師起指導(dǎo)作用，要體現(xiàn)出語言教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用效果。

2.教學(xué)內(nèi)容理論化，脫離實(shí)際生活，這是當(dāng)前初中英語教學(xué)的另一主要問題。當(dāng)前英語教材所選的教學(xué)內(nèi)容過于理論化，與實(shí)際生活仍有一定的距離，因而學(xué)生對(duì)這些知識(shí)并不感興趣，根本不用談要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣了。

3.學(xué)生缺乏較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的主體地位的錯(cuò)位，導(dǎo)致了教學(xué)過程中的被動(dòng)性學(xué)習(xí)。加之教師的“填鴨式”教學(xué)方式，沒有給予學(xué)生太多的自主探索學(xué)習(xí)，因而學(xué)生也就沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

4.3.忽視有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的積極性?！缎抡n標(biāo)》中明確提出：“英語課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施要有利于學(xué)生優(yōu)化英語的學(xué)習(xí)方式，使他們通過觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成行之有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力?！比欢?，在實(shí)際教學(xué)中，存在著很大一部分教師，機(jī)械式傳授語法知識(shí)，也就是傳統(tǒng)所謂的“填鴨式”教學(xué)。這一教學(xué)方法在中學(xué)教學(xué)中根深蒂固，似乎難以根除。這種忽視學(xué)生主體性地位的教學(xué)方式，極大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、應(yīng)對(duì)方案

針對(duì)以上的這些問題，筆者認(rèn)為，我們可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)和提高初中英語教學(xué)：

1.提高教師素質(zhì)。教師是英語教學(xué)的直接實(shí)施者，是教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，因而教師素質(zhì)的高低將決定著教學(xué)的成敗。教師的思想、學(xué)識(shí)和教學(xué)能力直接影響著教學(xué)效果，所以我們首先要從思想的源頭改變教師的傳統(tǒng)觀念，改變教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，要鼓勵(lì)教師將傳統(tǒng)的教師講課，學(xué)生聽課轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g的互動(dòng)交際，讓學(xué)生在師生間互動(dòng)間調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。其次，要加強(qiáng)教師對(duì)新課改的學(xué)習(xí)，增加對(duì)教師的培訓(xùn)，不斷完善教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。

2.整合課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)。初中英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)要適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)發(fā)展的需要，努力改革教材，盡量選取一些讓學(xué)生感興趣的選文來學(xué)習(xí)。同時(shí)，還要多利用圖片、音像等多媒體實(shí)物資源，豐富課堂教學(xué)的手段，增加學(xué)生對(duì)課堂的參與度，在形象生動(dòng)的課堂互動(dòng)中，傳遞有效信息，使學(xué)生掌握語言材料，將死的語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為或的語言應(yīng)用。

3.教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生是教學(xué)中的主體，在教學(xué)過程中，如果能做到最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，定能取得事半功倍的教學(xué)效果。古人有云：“授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時(shí)之急，授人以漁則可解一生之需?！苯虒W(xué)工作其實(shí)也是如此，要想學(xué)生在教學(xué)中獲得盡可能多的有效而又有益的知識(shí)，單靠教師一人的努力是不行的，只有幫助學(xué)生掌握一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能從根本上改進(jìn)和提高教學(xué)的效果。在教學(xué)過程中，教師不是機(jī)械地教授學(xué)生課本知識(shí)，而是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧，并在這一過程中加以正確地引導(dǎo)。要積極發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究，勤于思考，善于合作的思想意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，給學(xué)生盡可能大的學(xué)習(xí)自由，并給予一定有效的指導(dǎo)。

4、注重學(xué)生對(duì)語法的學(xué)習(xí)

英語語法指的是英語中存在的語言的結(jié)構(gòu)規(guī)律，主要包括詞法和句法兩個(gè)部分。英語語法教學(xué)是英語教學(xué)中的一個(gè)不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，良好的語言基礎(chǔ)知識(shí)是良好語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。因而，語法教學(xué)的成敗對(duì)英語整體教學(xué)的效果好壞有著極大地影響。例如，在講解英語構(gòu)詞法的時(shí)候，可以跟學(xué)生分析英漢兩種語言構(gòu)詞的最大差異，漢語是靠詞的次序，主要是借助語法關(guān)系來構(gòu)詞的，而英語是則是靠?jī)?nèi)部的語音形式，也就是內(nèi)部屈折來構(gòu)詞，因而英語單詞有著豐富的詞形變化。這樣就讓學(xué)生更加深刻地理解了英語語言的基本特點(diǎn)，還能幫助學(xué)生更好的記憶單詞。當(dāng)然，這一方法的運(yùn)用也有一定的局限，那就是它建立在對(duì)母語語法知識(shí)有著比較深刻的了解的基礎(chǔ)之上。因而，在具體的教學(xué)中，還要求教師能夠補(bǔ)充出漢語語法知識(shí)，這在一定程度上提高了教師的教學(xué)要求。

總之，初中英語教學(xué)工作的改善，不是單靠一人之力可以改善和解決的。在教學(xué)過程中，我們要努力體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位，而教師在這其中，要起到一個(gè)好的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅瓊.新課程改革背景下初中英語教學(xué)問題及對(duì)策研究[J].教育教學(xué)論壇，2013（36）.

[2]尹航.淺談新課改下初中英語教學(xué)的問題與對(duì)策[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（03）.

[3]朱妍.初中英語語法教學(xué)問題及對(duì)策研究[D].東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012.