姜惠萍

設(shè)計(jì)意圖：

該活動(dòng)根據(jù)中班幼兒以具體形象思維為主的特點(diǎn)，采用幼兒喜歡的方式——玩棋，引導(dǎo)幼兒在下棋過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)：幼兒由開(kāi)始的師幼共同下棋，初步了解垃圾的分類，到兩兩結(jié)伴下棋，嘗試給垃圾分類，再到集體驗(yàn)證，共同分享垃圾分類的經(jīng)驗(yàn)。幼兒在游戲中觀察、講述、驗(yàn)證、互動(dòng)，不僅產(chǎn)生了探索興趣，獲得了認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，還體驗(yàn)到了游戲的快樂(lè)。之后，教師還將材料投放到區(qū)域中供幼兒活動(dòng)，幫助幼兒鞏固和拓展垃圾分類的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

目標(biāo)：

1.學(xué)玩環(huán)保棋，嘗試給垃圾分類，具有初步的環(huán)保意識(shí)。

2.能遵守游戲規(guī)則，與同伴共同游戲。

準(zhǔn)備：

1.大棋盤、小棋盤（如圖），骰子，畫有垃圾的圖片，四個(gè)畫有不同標(biāo)志的垃圾桶及分類盒（如圖），紅色和黃色環(huán)保小衛(wèi)士的圖片，垃圾分類宣傳片。

2.幼兒有初步的關(guān)于垃圾分類的經(jīng)驗(yàn)和下棋的經(jīng)驗(yàn)。

過(guò)程：

一、師幼共同玩環(huán)保棋，初步了解垃圾的分類

1.明確主題。

師：今天我們一起來(lái)玩環(huán)保棋，你們猜一猜環(huán)保棋可能和什么有關(guān)。

2.簡(jiǎn)單了解環(huán)保棋。

師（出示大棋盤）：這就是環(huán)保棋，棋面上有什么？請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

師：對(duì)，有起點(diǎn)，還有終點(diǎn)。從起點(diǎn)到終點(diǎn)，這條彎彎的小路上有廢舊電池、過(guò)期報(bào)紙、魚骨頭、凋謝的花，這些都是垃圾。

3.明確游戲角色，為下棋做準(zhǔn)備。

師（出示紅色和黃色環(huán)保小衛(wèi)士的圖片）：這種環(huán)保棋可以兩個(gè)人玩。今天玩棋的是紅色小人和黃色小人，它們可是環(huán)保小衛(wèi)士哦。什么是環(huán)保小衛(wèi)士呢？

幼：會(huì)把地上的垃圾清理干凈的人。

幼：保護(hù)環(huán)境的人。

幼：讓地球爺爺高興的人。

師（小結(jié)）：對(duì)，他們會(huì)清理垃圾和保護(hù)環(huán)境，所以，我們稱他們?yōu)榄h(huán)保小衛(wèi)士。

4.師幼共同下棋，嘗試給垃圾分類。

師：現(xiàn)在我是紅色小衛(wèi)士，你們是黃色小衛(wèi)士。兩個(gè)小衛(wèi)士都放到起點(diǎn)。我先來(lái)拋骰子，一、二、三，拋。

師：我拋到了幾？走幾格？

幼：拋到了“2”，走兩格。

師：從起點(diǎn)開(kāi)始往前走兩格，一、二（教師邊操作圖片邊講述），撿到的是什么垃圾呢？

幼：魚骨頭。

師：撿到魚骨頭應(yīng)該怎么辦呢？

幼：扔進(jìn)垃圾桶。

師：說(shuō)得對(duì)，要扔進(jìn)垃圾桶。（出示藍(lán)色、綠色、紅色垃圾桶，上面分別貼有可回收物、餐廚垃圾、有害垃圾的標(biāo)志圖。）

師：這里有幾個(gè)垃圾桶？它們一樣嗎？

幼：有三個(gè)垃圾桶，它們不一樣。

師：魚骨頭應(yīng)該扔進(jìn)哪個(gè)垃圾桶呢？誰(shuí)來(lái)幫幫我？

（請(qǐng)一幼兒上前擺放圖片，他將魚骨頭圖片扔進(jìn)了綠色的餐廚垃圾桶內(nèi)。）

師：你為什么要把魚骨頭扔進(jìn)綠色垃圾桶？

幼：因?yàn)槔吧嫌幸粋€(gè)魚骨頭的標(biāo)記。

師：看標(biāo)記扔垃圾，真是個(gè)好辦法。除了魚骨頭外，還有什么垃圾也可以扔進(jìn)綠色垃圾桶？

幼：蘋果皮。

幼：飯粒。

師（小結(jié)）：我們可以把魚骨頭、肉骨頭、水果皮、剩菜剩飯、菜根菜葉這些食物類廢物扔進(jìn)綠色垃圾桶，它們屬于餐廚垃圾。

（一幼兒拋骰子，拋到“4”，在棋盤上走四格，撿起棋盤格子里的“垃圾”。）

師：這是什么垃圾呢？

幼：廢電池。

師：廢電池應(yīng)該扔進(jìn)哪個(gè)垃圾桶呢？

（請(qǐng)?jiān)撚變荷锨皵[放圖片，他把電池圖片扔進(jìn)了紅色垃圾桶。）

師：你為什么要把廢電池扔進(jìn)紅色垃圾桶？

幼：我發(fā)現(xiàn)圖上有個(gè)紅色的大叉。

師：大叉表示什么意思呢？

幼：大叉表示這個(gè)垃圾是有害的，不能亂扔。

師（小結(jié)）：如果把廢舊電池直接扔進(jìn)泥土里，就會(huì)污染泥土，泥土里就長(zhǎng)不出東西來(lái)了，所以廢舊電池屬于有害垃圾，不能亂扔。其實(shí)我們生活中還有許多垃圾是有害的，不能亂扔。我們?cè)诤竺娴南缕逯羞€會(huì)遇到。繼續(xù)下棋！

（教師拋骰子，拋到“5”，在棋盤上走五格，撿到過(guò)期報(bào)紙圖片。）

師：這又是什么垃圾？你覺(jué)得應(yīng)該把它放進(jìn)哪個(gè)垃圾桶？

（一幼兒將過(guò)期報(bào)紙圖片放進(jìn)藍(lán)色垃圾桶。）

師：你為什么把過(guò)期報(bào)紙放進(jìn)藍(lán)色垃圾桶？

幼：我看到其他兩個(gè)垃圾桶都有垃圾了，就把它放進(jìn)了藍(lán)色垃圾桶。

師：你用的是排除法，還有其他原因嗎？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？

幼：我媽媽說(shuō)過(guò)期報(bào)紙能夠用來(lái)造新報(bào)紙。

師（小結(jié)）：對(duì)，過(guò)期的報(bào)紙經(jīng)過(guò)特殊處理后，能變成新的紙，這樣的垃圾屬于可回收物。放可回收物的垃圾桶上有一個(gè)綠色的三角形標(biāo)志，你們知道它表示什么意思嗎？它表示這些垃圾經(jīng)過(guò)特殊處理后能變成新的東西，可以再利用。平時(shí)我們生活中還有哪些垃圾也屬于可回收垃圾呢？

幼：廢鐵。

幼：塑料。

……

師（小結(jié)）：廢舊的紙、塑料、玻璃、金屬都屬于可回收垃圾，要把它們放到藍(lán)色垃圾桶內(nèi)。

（教師直接從棋盤上拿出凋謝的花的圖片。）

師：這又是什么垃圾呢？

幼：死掉的花。

幼：枯萎的花。

師：它屬于可回收垃圾嗎？（不是。）屬于餐廚垃圾嗎？（不是。）屬于有害垃圾嗎？（不是。）這樣的垃圾應(yīng)該放在哪兒呢？（教師出示有“其他垃圾”標(biāo)志的垃圾桶）我還準(zhǔn)備了一個(gè)灰色垃圾桶，可以用來(lái)放其他垃圾。凋謝的花就可以放進(jìn)“其他垃圾”桶內(nèi)。

師：如果紅色小衛(wèi)士先走到終點(diǎn)，可是小路上還有垃圾，該怎么辦呢？

幼：讓黃色小衛(wèi)士每次撿兩種垃圾。

幼：從起點(diǎn)開(kāi)始再下一次。

幼：紅色小衛(wèi)士可以倒退著再來(lái)一次。

師：真是個(gè)好辦法，可以重新來(lái)一次，這樣就能把垃圾撿干凈了！

二、結(jié)伴游戲，體驗(yàn)垃圾分類

1.明確要求。

師：你們想不想也來(lái)做一名環(huán)保小衛(wèi)士，玩一玩環(huán)保棋？

師：我為你們準(zhǔn)備了游戲材料，有環(huán)保棋盤、骰子、紅色小衛(wèi)士和黃色小衛(wèi)士。請(qǐng)你們兩人一組，協(xié)商分配角色，確定玩的順序，然后開(kāi)始游戲，把路上的“垃圾”撿起來(lái)，放到相應(yīng)的垃圾桶內(nèi)。

師：在玩的時(shí)候，你們可能會(huì)遇到困難，但不要著急，動(dòng)動(dòng)腦筋，等會(huì)兒大家一起來(lái)分享自己的發(fā)現(xiàn)。

2.幼兒兩兩結(jié)伴玩環(huán)保棋。

3.集體交流，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

師：玩游戲時(shí)，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么新的垃圾？（1～2名幼兒講述。）

師（在黑板上出示新的垃圾圖片）：這些垃圾應(yīng)該放到哪些垃圾桶里呢？（請(qǐng)2～3名幼兒同時(shí)上前給圖片分類。）

4.集體驗(yàn)證及糾錯(cuò)。

師：看一下，他們放得對(duì)不對(duì)？你有沒(méi)有不同意見(jiàn)？

三、欣賞視頻，拓展經(jīng)驗(yàn)

師：今天我們只是給少數(shù)垃圾進(jìn)行了分類，其實(shí)生活中還有各種各樣的垃圾，它們又是怎么分的呢？我們一起來(lái)看一下大屏幕。（集體觀看垃圾分類宣傳片。）

師（小結(jié)）：生活中，我們?nèi)绻龅搅朔诸悢[放、處理垃圾，就能更好地保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)地球。

延伸活動(dòng)：

將活動(dòng)材料投放到區(qū)角供幼兒游戲，后期可再投放其他垃圾的圖片，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步探索和發(fā)現(xiàn)。