高玲

說話訓練是語文教學的重要任務，是通過說話訓練提高學生表達能力。指導學生進行說話訓練，要有整體規(guī)劃，按步驟、分階段實施，要形成科學的訓練體系。筆者認為，指導學生說話訓練可按以下五個步驟進行。

一、指導心理訓練，鼓勵大膽說話

小學生一般發(fā)言積極，無所顧忌。到了初中，卻顯得有所顧忌，變得深沉了、靦腆了，或不愿說，或不敢說。連課堂回答問題往往都是羞羞答答，低頭不語；或扭扭怩怩，面紅耳赤；或抓耳撓腮，手足無措；或結結巴巴，語不成句。這與學生心理因素有關，因而說話訓練首先要對學生進行心理素質訓練。

1. 對癥下藥，積極引導。隨著年齡的增長，學生在課堂上不愿意輕易發(fā)言，怕說不好影響自己的形象。這時，老師要積極引導，鼓勵他們克服心理障礙。說話前給予一定的時間準備，說話內容盡量設計難度適中。準備時間充裕、說話難度適中也是鼓動學生說話的有效方式。

2. 創(chuàng)設說話機會，鼓勵大膽參與。筆者在讀中學時，參加學校組織的活動比較多，如詩歌朗誦會、讀書報告會，還參加學校宣傳隊，這在客觀上給了筆者不少鍛煉的機會。如今的中學生極少參加大型活動，更談不上有機會在大會上發(fā)言。有些老師摸索了許多說話課形式，是值得借鑒的。如讓學生復述課文、課前一分鐘講演、口頭作文、即席發(fā)言等。另外，開辟第二課堂，如講演會、辯論會、故事會、讀書報告會、讓學生輪流當校廣播員、讓學生輪流擔任班會主持人等。

3. 鼓勵學生在日常生活中利用一切機會鍛煉自己。如遇到別人爭吵時主動去勸架，遇到有人行為不文明時大膽去說服等等。

二、指導思維訓練，把話說清楚

把話說清楚即要求說話具有準確性、條理性和嚴密性，要求把話說得明白流暢。而學生往往說不清自己想表達的意思，因此訓練學生的思維十分必要，這是說話的基礎訓練。

設計各種說話訓練題，引導學生有針對性的訓練。如針對學生說話丟三落四、表達不清的情況，可以設計這樣的說話訓練題：校廣播站將開設“校園之聲”節(jié)目，請以主持人的身份預告并介紹這個節(jié)目。學生為了讓人了解這個節(jié)目，就需要考慮這個節(jié)目的方方面面。多設計這樣一些說話訓練題，學生就會慢慢地把話說清楚、說全面、說準確。

另外，引導學生寫簡明說話提綱，按提綱說話。這也是訓練學生說話思維能力的一種比較有效的方式。

三、指導錘煉語言，把話說簡潔

把話說簡潔是在說話準確清楚的基礎上的更高一層要求。打開話匣子后就慢慢要求學生把話說簡潔，不能讓他們說起話來扯東道西，漫無邊際，羅里羅嗦，拖泥帶水，而要引導他們錘煉語言。如進行限制性說話訓練，即限制說話時間、字數。訓練概括能力，如平時說話要抓住要點，用概括性的語言表達出來。

四、指導說話技巧，把話說得體

同樣的意思，不同的說法會產生絕對不同的效果。得體指說出的話是得當的，恰如其分的。初中學生說話往往不顧場合，不看對象，不會用委婉的方法說，不會用商量的口氣說，讓人聽起來又苦又澀，有時說話不莊重甚至不文明。教師應指導學生掌握一些說話技巧。

1. 訓練正確說話的語調。語調不同，表達的思想感情和觀點就不一樣。用疑問語氣，含有商討規(guī)勸之情；若用祈使句則有命令口氣，使人不易接受。

2. 指導說話方式方法。學生掌握了語言，并不代表他們就能夠把話說好，跟人交際要注意方式方法。同樣一個意思，表達方式不同，給人聽的感覺可能就大相徑庭。因此，教師要加以引導。如批評一個人，先肯定對方正確的方面，再委婉地指出其不足，這樣對方更容易接受；但如果直截了當地批評對方，尤其是在眾人面前，對方就很難接受，甚至會翻臉，造成非常尷尬的局面。

3. 引導學生說話講文明禮貌。對長輩要用敬稱，不能直呼“老頭兒”；對同輩要尊重，有不同看法要用商討口氣，用誠懇態(tài)度提出；在莊重嚴肅的場合，則不能隨便插嘴打斷別人的話。

五、引導學生講究說話藝術，把話說精彩

隨著學生說話能力的增強，慢慢地要求學生把話說精彩些。要達到說道理能說得明白曉暢，言之有理，讓人聽了心服口服；勸導別人，能夠循循善誘，合情合理，從而讓人能夠接受；敘述故事能夠有條不紊，風趣幽默，讓人聽了為之解頤；描摹情狀栩栩如生，讓人聽了如臨其境。達到這個目標不是容易的事，這要學生努力加強思想文化修養(yǎng)，不斷提高自身素質，同時在教師正確引導下經長期的鍛煉方可達成。

1. 向學生介紹知名演說家，鼓勵學生多聽別人演說，多看政治家答記者問，鼓勵訂《演講與口才》雜志，引導學生多閱讀一些精彩的演說辭，尤其要認真研讀課本上的演說辭，如聞一多的《最后一次講演》、梁啟超的《敬業(yè)與樂業(yè)》、雨果的《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》等。

2. 引導學生寫演講稿，鼓勵參加各種說話活動，充分利用一切機會鍛煉自己的口語表達能力。

3. 指導學生借表情、手勢和動作增強表達效果的方法。如聞一多的拍案而起，“捶擊桌子”就能充分表現激憤之情。

通過這五個訓練步驟，讓學生“拾級而上”，幾年下來，口語表達能力定會大有提高。說話能力增強，對寫作大有幫助，“語”與“文”是相得益彰的。重視“文”的同時不忽視“語”的訓練，就能真正全面提高學生的語文素質。