李雪

學習是學生主觀運行的活動，我們教學應從學生內(nèi)心教育展開，發(fā)掘?qū)W生學習潛力，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生“活到老，學到老”的學習理念。學講計劃是徐州教育界的一次重大改革，是對教學的重新定義。本文探討在學講計劃實施的過渡階段，教師應如何提高學生學習數(shù)學的主動性，以使其能夠有相應的能力來適應新的教學模式。

一、發(fā)掘?qū)W生好奇心，引導學生主動學習

在新的教學理念中，學生學習以教材、教師為中心，以自身為主要培養(yǎng)對象，通過教師組織活動等教學渠道，將以往的被動聽講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c。

興趣是最好的老師，教師在教學過程中，首先需了解學生的興趣愛好，發(fā)掘?qū)W生的好奇心，使他們在學習過程中快樂地，愉快地接收所學知識，化興趣為動力，自主研究學習過程中所遇難題，并團結協(xié)作解決問題，使他們產(chǎn)生滿足感和成就感，為將來的學習奠定基礎。

對于初中數(shù)學教學，有許多種方法能引發(fā)學生的學習興趣。運用身邊的生活數(shù)學問題，便能激發(fā)學生的好奇心。例如，打油問題、水池蓄水問題、農(nóng)夫賣柴問題都蘊含著簡單有趣的數(shù)學道理，對于“一元一次方程”的教學也非常有效。將學生引入數(shù)學問題中，提出日常生活中遇到的問題，教學生列舉方程，并由小組討論或猜出問題答案，最終由教師一一講解學生在解題過程中遇到的困難，這樣有目的性地講解問題，不僅集中了學生的注意力，而且對于學生了解日常知識也有幫助。

例如，對于“三角形的兩邊之和大于第三邊”這一數(shù)學定義，教師可設計小游戲，通過學生的自主動手實驗，在實驗結果中生動形象地了解這一數(shù)學問題。在講解問題之前，教師安排學生自帶三根隨意長的木棒，在課堂中要求學生將所準備的木棒組成三角形，請個別同學分析所組三角形的特點，并引出等邊三角形、銳角三角形等更多數(shù)學問題，對于無法組成三角形的木棒，引導學生觀察其差別，并想辦法探索其原因，帶領同學共同討論三角形三邊關系，最終展示每個同學所組圖形。這個活動增加了學生的自豪感和成就感，并延伸學習了更多的數(shù)學知識。

二、制定學習方法，帶領學生高效學習

正確的學習方法會使學生學習實現(xiàn)事半功倍的效果，作為一名優(yōu)秀教師，教會學生會學習，能使學生終身受益。對于學習方法的指導，教師可從以下五點入手：

首先，教學生“會讀題”，數(shù)學問題猶如與人對話，尤其是對于應用題的理解，題干是我們解題的唯一信息，對于題目中的重點詞匯，教導學生通過題干信息，回想有關概念及問題，學會在日常學習中歸納整理，及時做筆記，將相關信息集合到一起，有利于解題時理清思路，理解所問問題，節(jié)約時間，避免走彎路。如對于“圓周角”這一定義，當在題干中看見這一詞語，腦海中變呈現(xiàn)有關問題：1.圓周角定義，2.由此聯(lián)想到圓心角特點，并區(qū)分兩者異同，3.日常積累有關圓周角問題。

其次，鍛煉學生“張嘴說”，在教學課堂中，盡量多提出問題，并鼓勵學生舉手發(fā)言，調(diào)動課堂氣氛，對于課堂表現(xiàn)積極的同學給予獎勵，針對學生提出的問題細心講解，出現(xiàn)的問題及時改正。在學生發(fā)言過程中尋找教學難點，帶領學生共同討論，最終正確表達對問題的理解。

然后，帶領學生“動手做”，初中生最喜愛動手操作練習，教師要抓住學生這一愛好，在課堂上給學生機會，讓學生自主動手解決問題，激發(fā)學生的學習興趣，通過實際操作加深對數(shù)學問題的理解。

再者，引導學生“動腦想”，在講解問題之前，提出幾個簡單的數(shù)學問題，使學生帶著問題學習，有目的地聽講，在學習過程中不斷思考。對于課后布置的作業(yè)，鼓勵學生運用多種方法解決問題，豐富學生的想象力，鍛煉學生舉一反三的能力，并要求學生學會總結問題，用簡練的語言清晰表達結論。

最后，要求學生“勤復習”，所謂“溫故而知新，可以為師矣。”可見復習的重要性，復習是對一天學習的認可和鞏固。復習不僅僅要在考試前集中復習，更要養(yǎng)成平時勤復習的好習慣。教師可以介紹多種復習方法供學生選擇，如：課后復習、系統(tǒng)復習、單元復習等。不同學生針對個人時間安排，制定自己的復習計劃。

三、實行個性化教學，增強學生學習主動性

教師對于自己的學生要深入了解，并把他們分為不同類別，針對學生的性格差異，制定不同的教學方法，因人施教。例如，在課堂上，對于較活躍的學生，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，利用課堂環(huán)境，設計多種問題，鞏固他們所學知識，鍛煉他們積極思考的能力，同時，利用活躍的課堂氣氛帶動不愛發(fā)言但善于思考的同學，兩者合作共同進步，針對問題討論出不同解決方案；對于穩(wěn)重型的同學，可利用課后作業(yè)發(fā)揮其優(yōu)點，增強其學習興趣，增加信心。

個性化教學考慮學生的不同特點，采用不同教學方法，最終達成統(tǒng)一教學目的，幫助學生更有效地學習。在教學過程中，建立學習興趣小組，開發(fā)數(shù)學園地，組織有關數(shù)學競賽活動，根據(jù)學生不同性格分組，使他們在活動中互相學習，發(fā)現(xiàn)各自優(yōu)點與缺點，發(fā)展學生的學習能力，將學習運用到實際生活中，用數(shù)學知識解答生活小問題，賦予自己成就感。

簡而言之，關于學講計劃背景下的初中數(shù)學學習主動性的思考，教師需充分發(fā)揮學生在學習中所擔任的重要角色，促進學生更有效地學習數(shù)學知識，并學以致用，理解生活中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學習興趣。