吳健

摘 要：在初中階段，孩子們的注意力都相對(duì)不太集中，一個(gè)老師良好的幽默語(yǔ)言能夠帶動(dòng)課堂氣氛，活躍大家的思考，推動(dòng)地理知識(shí)的灌輸，筆者在本文中探討地理語(yǔ)言的重要性，思索如何能夠讓孩子們最快地記住地理知識(shí)，提高成績(jī)。

關(guān)鍵詞：規(guī)范化語(yǔ)言；地理課堂；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）13-086-1

一、地理課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了

地理課堂教學(xué)應(yīng)該準(zhǔn)確精準(zhǔn)，應(yīng)該用專屬的名詞來(lái)代指問(wèn)題，同時(shí)對(duì)于地名的名稱要準(zhǔn)確，比如說(shuō)在地理教學(xué)中“東面”與“東部”應(yīng)該進(jìn)行劃分和區(qū)分，在指示地圖的時(shí)候，要區(qū)分東西南北，而不是上下左右，降水和降雨，沙漠和荒漠等也要很好地區(qū)分，一些特殊名詞也應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備，以免在教學(xué)中出現(xiàn)錯(cuò)誤。

另外，地理的規(guī)范化教學(xué)應(yīng)該從語(yǔ)言中入手，使用普通話進(jìn)行，比如說(shuō)很多國(guó)家的地名就無(wú)法用本地的語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)明，另外國(guó)家規(guī)定，所有的外國(guó)地名和國(guó)家名稱都只有一個(gè)翻譯名稱，如果用土話說(shuō)出來(lái)會(huì)讓孩子們誤會(huì)。

地理教學(xué)中的語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要，不要拖泥帶水，比如說(shuō)青藏高原的特點(diǎn)用高和寒就可以概括，還有，簡(jiǎn)明扼要并不是說(shuō)的少，把一本書(shū)的內(nèi)容用幾節(jié)課就完成，而是在該簡(jiǎn)明的地方簡(jiǎn)明，對(duì)于重要知識(shí)點(diǎn)要多重復(fù)。

二、地理教學(xué)可以適當(dāng)口語(yǔ)化

地理課本上面的內(nèi)容一般都比較冗長(zhǎng)，不利于初中的孩子們接受，但是課本上的內(nèi)容適合多次閱讀，但是孩子們的理解能力有限，所以更多地增加一些口語(yǔ)化的內(nèi)容，容易讓初中的孩子更快地理解自己講述的內(nèi)容，進(jìn)一步提高成績(jī)，同時(shí)也會(huì)增加自己作為老師的親和力，過(guò)于死板的內(nèi)容容易讓孩子們犯困，所以我們應(yīng)該把課本上冗長(zhǎng)的內(nèi)容變得有趣，容易讓人接受。在語(yǔ)言的提前預(yù)習(xí)中，應(yīng)該增加趣味性，把冗長(zhǎng)的句子分解成短小的，容易被理解的句子來(lái)進(jìn)行講解，比如說(shuō)“西北地區(qū)的地形以高原和盆地為主”這樣的內(nèi)容來(lái)講解，把具體內(nèi)容分解成“西北地區(qū)的高原”，“西北地區(qū)的盆地”，“高原和盆地所占面積大概的比例”，“西北地區(qū)地形總特點(diǎn)”。口語(yǔ)化也應(yīng)該有注意的地方，雖然初中生比小學(xué)生的年紀(jì)稍大，但是比起高中生來(lái)說(shuō)，思維能力和分析問(wèn)題能力都有待提高，我們應(yīng)該在口語(yǔ)化中添加一些容易被理解的內(nèi)容，另外初中生的地理知識(shí)水平也不高，所以初中地理教學(xué)中，不能夠只是單單地羅列數(shù)據(jù)，不能夠太嚴(yán)肅，增加親和力是關(guān)鍵，對(duì)于地球要說(shuō)球體，不能用“兩極稍扁，赤道略鼓的不規(guī)則的梨形體”這種太過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑~語(yǔ)和句子形容。

三、增加教學(xué)中的趣味性

適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中添加一些修辭手法來(lái)打造容易理解的地理語(yǔ)言，是我們現(xiàn)在應(yīng)該注意的問(wèn)題：

1.比喻擬人等手段，把一些地理知識(shí)運(yùn)用一定的修辭講述出來(lái)，善用“打比方”，比如說(shuō)把中國(guó)比喻成雄雞，比如說(shuō)在形容地球生態(tài)環(huán)境惡化的情況講述成地球母親生病了等等。

2.引用。利用一些古詩(shī)詞等內(nèi)容進(jìn)行講解，比如在講解到長(zhǎng)江三峽時(shí)，《早發(fā)白帝城》就很符合情景，也能夠讓孩子們記住三峽的內(nèi)容，另外在講解天氣的時(shí)候，也可以引用“小暑一聲雷，倒轉(zhuǎn)做黃梅”，“天上鉤鉤云，地上雨淋淋”等。

3.幽默。幽默感是與人交往中最通用的手段，也是在講課中最好的活躍氣氛的方法，比如說(shuō)在荒漠的講解中，我故意把“風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”錯(cuò)說(shuō)成“風(fēng)吹草低現(xiàn)老鼠”，活躍氣氛的同時(shí)也加深了同學(xué)們的印象。比如說(shuō)在形容沙漠的時(shí)候，說(shuō)沙漠是禿子。

但是要注意，因?yàn)橥瑢W(xué)們的心里承受能力不同，所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)教學(xué)中，應(yīng)該注意度的問(wèn)題，不能夠經(jīng)常的運(yùn)用修辭手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，容易讓同學(xué)們分不清老師和同學(xué)的關(guān)系，雖然能夠打成一片，但是也容易造成沒(méi)有威嚴(yán)的后果。

四、富有感情，有節(jié)奏感

富有節(jié)奏感并且有感情的語(yǔ)言總是能夠打動(dòng)同學(xué)們的，我們應(yīng)該多多運(yùn)用有感情的聲音來(lái)講述知識(shí)點(diǎn)，容易加深印象。

有感情和有節(jié)奏感是很容易被同學(xué)們注意的地方，內(nèi)容需要重點(diǎn)講述的地方聲音大一點(diǎn)，抑揚(yáng)頓挫一點(diǎn)，容易引起警示效果。在一堂課四十五分鐘之內(nèi)，如果只是用同一種聲調(diào)講課，會(huì)讓人產(chǎn)生疲倦感，容易讓學(xué)生們注意力不集中，適時(shí)地改變自己的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，能夠勾起孩子們對(duì)于地理的興趣，更加喜歡地理，也能夠及時(shí)地引起重視。四十五分鐘，我們可以在觀察到孩子們比較困倦或者知識(shí)內(nèi)容枯燥無(wú)味的時(shí)候通過(guò)改變語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)速和音量來(lái)控制課堂氣氛，對(duì)于語(yǔ)言的掌控就看具體情況來(lái)區(qū)分，不能一概而論，但是要注意，不要太過(guò)于重語(yǔ)調(diào)，讓人覺(jué)得沒(méi)有親切感。

我們作為地理老師，總體來(lái)說(shuō)就是要運(yùn)用各種方式讓孩子們快速地牢固地記住知識(shí)，這樣才算是合格的老師，本文通過(guò)各種方式探討了語(yǔ)言對(duì)于地理教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，規(guī)范化地提供了參考意見(jiàn)，希望在今后的教學(xué)中能夠提供方便。