裴曉麗

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0029-01

培養(yǎng)具有信息技術(shù)素養(yǎng)的21世紀創(chuàng)新型人才，是社會的需要。創(chuàng)造性思維是思維的最高層次，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力是小學教學改革中一個非常重要的問題。沒有創(chuàng)新，人類就沒有今天的文明與發(fā)展。教師在教育教學過程中應(yīng)該注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵啟發(fā)學生主動思考、善于思考、學會獨立思考，突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強調(diào)創(chuàng)新能力的提高。 一、培養(yǎng)對信息技術(shù)的興趣

學生喜歡上電腦課，卻不喜歡電腦老師的現(xiàn)象。學生只是對“計算機”本身的興趣，而對教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩兒”，他們的目的在于“玩兒”——玩游戲、上網(wǎng)等，老師不允許他們“玩兒”。

對于這種現(xiàn)象，我認為教師應(yīng)從教學內(nèi)容、教學方法、課堂教學的語言藝術(shù)等方面入手，認真研究教材、研究學生，正確引導學生，使其對電腦的興趣發(fā)展為對信息技術(shù)的興趣，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

1.以精彩的課堂“引入”，激發(fā)學生的學習興趣。

良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)，因此每節(jié)課的開始，教師的“導”是很關(guān)鍵的，一節(jié)課好的開場白，既可以調(diào)動起學生學習的興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們的學習熱情。文字編輯是小學信息技術(shù)課最主要內(nèi)容之一，然而不少學生認為，文字編輯不就是“打字”嗎？只要會輸入文字不就可以了，一些連簡單的插入、刪除還沒有學會的學生也覺得它“沒意思”。為了使他們感興趣，我在上“文字編輯”這節(jié)課時，從科學家發(fā)明了一種“特殊的紙”，用作練習本入手，引入本節(jié)課的內(nèi)容，這種“特殊的紙”具有容量大、易修改，無污染等特點，廣泛應(yīng)用于日常生活中，如手機短信、商務(wù)通、電腦等，使學生在體會信息技術(shù)對人類日常生活深刻影響的同時，感受到文字輸入的重要性，從而來激發(fā)學生的學習興趣。

2.精心設(shè)計教學任務(wù)，優(yōu)化教學內(nèi)容和方法，營造創(chuàng)新氛圍。

我們知道，興趣是學習的巨大動力。實踐也證明，學生如果對所學的內(nèi)容有濃厚的興趣，便會由被動變?yōu)橹鲃?，由強迫學變?yōu)樽杂X學，心情會變得愉快，進而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，創(chuàng)造思維更加活躍，從而保持昂奮的學習勁頭。作為信息技術(shù)學科，有一個很大的優(yōu)勢，學生本來就有濃厚的興趣。為了保持這種興趣，我們更應(yīng)精心設(shè)計教學任務(wù)，優(yōu)化教學內(nèi)容和方法。

3.注重課堂教學的語言藝術(shù)，引發(fā)學生興趣。

教育家斯維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！苯處煾挥姓芾砗颓槿さ挠哪苌钌畹馗腥竞臀龑W生，使自己教得輕松，學生學得愉快。教師的幽默是贏得學生喜愛，信賴和敬佩的重要條件。在信息技術(shù)課的教學中，基本概念和理論性的教學內(nèi)容，往往使教師感到棘手，使學生感到抽象、枯燥，記憶較困難。在講授時，如果教師運用風趣的語言，適當?shù)谋扔骰蚺c眾不同的思維，就能將繁雜化為簡潔，沉悶化為輕松，使學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，使學生樂意學。

二、提高形象思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

畫圖是windows中自帶的一個小程序。通過教學與研究發(fā)現(xiàn)，如果教師站在思維發(fā)展的高度講授畫圖程序，便可以達到提高學生形象思維能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的目的。計算機可以在短時間內(nèi)給學生提供大量的、生動的表象，并通過實際操作將這些表象外化，為學生提取、加工表象打下堅實的基礎(chǔ)。運用多媒體技術(shù)教學，這一事件本身并不見得能真正幫助學生提高形象思維的能力，關(guān)鍵還要取決于教師。在教學過程中，如何充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，全面提高學生形象思維能力，便成了教師頗費思量的事情。因此，要想在教學過程中提高學生形象思維能力，教師必須有意識地、能動地駕馭課堂，給予學生恰當?shù)攸c撥與適時地指導，才能使他們真正開闊視野，提高動手能力和抽象思維能力，從而迸發(fā)了創(chuàng)造性思維的火花。

三、及時發(fā)現(xiàn)、鼓勵學生的創(chuàng)新行為，幫助學生樹立“求新”“求異”的觀點，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)造環(huán)境

在課堂教學中，努力營造寬松、積極、探索、創(chuàng)造性的課堂氣氛，鼓勵學生樹立“嘗試創(chuàng)新”的意識，強調(diào)在課堂上，只要敢于參與，就是成功。時間長了，學生的思路就開闊了，也愿意動手嘗試了。學生們不僅認識到了動手操作、手腦結(jié)合的重要，同時還培養(yǎng)了學生的參與意識，淡化了失敗的感覺，體會到了大膽嘗試就會成功的道理。而在今后的學習中，你會發(fā)現(xiàn)他總能努力去探索新的技巧和操作方法，以使他的作品是最棒的，這樣逐漸激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，幫助學生樹立“求異、求新”的觀點。同時，結(jié)合學校的各項活動，讓學生學以致用，參與創(chuàng)新。

在教學過程中，教師要激發(fā)學生的好奇心和求知欲，鼓勵學生主動思考，勤學好問。因為每個學生都蘊藏著無限的潛在創(chuàng)造力，普通人和天才之間沒有不可逾越的鴻溝，問題是缺少一把打開這座神秘宮殿的鑰匙。相信學生是發(fā)展創(chuàng)造力的“興奮劑”。老師要把學習的主動權(quán)交給學生，要多給學生一些思考的機會，多一些活動的空間，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一些成功的體會，驅(qū)使學生向無數(shù)次的成功前進。