彭紅英

【摘要】隨著外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國際經(jīng)貿(mào)英語口語教學(xué)日益重要，其教學(xué)效果直接影響到學(xué)生就業(yè)和日后工作中的能力。本文對(duì)國際經(jīng)貿(mào)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，提出教學(xué)改革的必要性，隨后分析了情景教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，最后給出教學(xué)的具體內(nèi)容和實(shí)施步驟。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)貿(mào)英語；英語口語；情景教學(xué)法；改革措施

《國際經(jīng)貿(mào)英語口語》是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程，不僅要求學(xué)生掌握基本的英語詞匯和語法，而且要求學(xué)生在貿(mào)易洽談過程中反應(yīng)快速，做到英語句子脫口而出。但是，目前《國際經(jīng)貿(mào)英語口語》教學(xué)并不完善，更多地強(qiáng)調(diào)同一場(chǎng)景不同表達(dá)法的掌握，使得英語口語學(xué)習(xí)被分割成了單句的學(xué)習(xí)，而缺乏連貫性，與學(xué)生日后的工作場(chǎng)景脫節(jié)，因此，需要進(jìn)行更深層次的探索，從而提高《國際經(jīng)貿(mào)英語口語》教學(xué)的效果。

一、《國際經(jīng)貿(mào)英語口語》教學(xué)現(xiàn)狀探索

目前，在《國際經(jīng)貿(mào)英語口語》教學(xué)中采用以學(xué)習(xí)詞匯和單句為主的方式，無法適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用性人才的需要。首先是教師對(duì)課程應(yīng)用性的要求認(rèn)識(shí)不夠，他們認(rèn)為讓學(xué)生多掌握一些單句，自然就能進(jìn)行選擇性的使用，卻忽視了口語具有特殊性，在實(shí)際使用中沒有太多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行回憶和篩選，而且脫離使用背景的句子給學(xué)生的記憶造成了困難。傳統(tǒng)的《國際經(jīng)貿(mào)英語口語》教學(xué)，往往只教授學(xué)生一些常用的句型，這些句子有些沒有直接聯(lián)系。即便是有幾個(gè)句子是關(guān)聯(lián)的，但也只是一些片段。這使得學(xué)生在練習(xí)口語時(shí)往往說不出實(shí)質(zhì)內(nèi)容，不知道開口說什么，形成了“啞巴英語”的現(xiàn)象。

其次是教材的選用不太合適。大多數(shù)教材雖然也按照經(jīng)貿(mào)事件的發(fā)展進(jìn)行了編排，但不同章節(jié)之間的對(duì)話內(nèi)容缺乏連貫性；最后，在傳統(tǒng)《國際經(jīng)貿(mào)英語口語》教學(xué)中，學(xué)生有可能產(chǎn)生對(duì)英語口語的抵觸心理。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式下，同樣的表達(dá)方式往往要求學(xué)生背誦大量的單句，而且由于沒有特別明確的使用場(chǎng)景，學(xué)生在實(shí)際使用中又無法快速地選擇合適的句子，進(jìn)行順暢的英語交流，從而打擊了學(xué)生的自信心，削弱了學(xué)習(xí)的積極性。

二、《國際經(jīng)貿(mào)英語口語》情景教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)探索

首先，在課程應(yīng)用性方面，英語口語情景教學(xué)法試圖營造一個(gè)接近真實(shí)工作狀況的環(huán)境，所有對(duì)話是連續(xù)性的整體，所有內(nèi)容圍繞經(jīng)貿(mào)事件展開，并不要求學(xué)生掌握過多的單句，而是掌握在某種場(chǎng)景下適合使用且最易脫口而出的表達(dá)法，通過團(tuán)隊(duì)分角色的練習(xí)，使學(xué)生能夠形成更短的反射弧，側(cè)重于口語的清晰快速表達(dá)，使得教學(xué)更適用于實(shí)際工作的需要。

其次，在教材方面，融入故事性，將所有教材章節(jié)串成一部多場(chǎng)景的劇本；除文本內(nèi)容修改之外，通過增加示范性視頻教材，讓學(xué)生進(jìn)行口語模仿，真正實(shí)現(xiàn)內(nèi)容、發(fā)音、語調(diào)多方面的提高。

最后，在提高學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生是教學(xué)的主體而非單向知識(shí)接受者，他們形成團(tuán)隊(duì)分角色完成某一場(chǎng)景的對(duì)話。教師在講解詞匯或句子難點(diǎn)之后，將更多的時(shí)間用于學(xué)生口語練習(xí)，而學(xué)生團(tuán)隊(duì)課前拿著“劇本”要查找生詞、團(tuán)隊(duì)練習(xí)，使他們更多地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高興趣，之后在班級(jí)的口語表演可以為他們提供展示的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加課堂的趣味性，為學(xué)生創(chuàng)造說英語的環(huán)境，避免了只學(xué)不說的情況，將極大地提高了學(xué)習(xí)熱情和自信心。

三、《國際經(jīng)貿(mào)英語口語》情景教學(xué)法改革探索

為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教材在實(shí)踐環(huán)節(jié)的不足，改變過去教師只教授國際經(jīng)貿(mào)英語詞匯和單句的講課方式，本研究側(cè)重于教學(xué)方法上的改革，將部分教學(xué)課時(shí)用于情景教學(xué)，并且讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，從而提高其國際經(jīng)貿(mào)英語口語的實(shí)際應(yīng)用能力和英語交際能力。

（一）《國際經(jīng)貿(mào)英語口語》情景教學(xué)法的關(guān)鍵問題

一是選擇或制作情景教學(xué)的視頻資料，此視頻資料不僅要符合經(jīng)外貿(mào)專業(yè)要求、在語言方面也要生動(dòng)有趣、故事性強(qiáng)。按照經(jīng)貿(mào)活動(dòng)的過程，設(shè)置接待外商、參觀工廠、產(chǎn)品推薦、商務(wù)談判、對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)、參加展銷會(huì)、簽訂合同等多個(gè)連續(xù)的環(huán)節(jié)。二是合理安排課時(shí)。由于情景教學(xué)需要一定的連貫性，因此，必須合理安排課時(shí)，如果只在每次上課中用其中一節(jié)課來進(jìn)行情景教學(xué)，達(dá)不到理想的效果，因此，每次情景教學(xué)需要占用幾個(gè)連續(xù)的課時(shí)，以完成情景教學(xué)的所有步驟。三是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。有些學(xué)生極少說英語，總是擔(dān)心說不好，為了讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，必須設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的積極性。因此，給學(xué)生設(shè)定商務(wù)角色，例如出口公司業(yè)務(wù)員、進(jìn)口公司采購商、工廠代表，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手公司業(yè)務(wù)員等。要求每位同學(xué)參與角色扮演，并且每個(gè)小組都將被要求在班上公開表演，將表演的效果納入平時(shí)成績(jī)的考核。

（二）具體實(shí)施步驟

首先結(jié)合視頻資料，教師給出情景劇的大致內(nèi)容。教師將某個(gè)經(jīng)貿(mào)活動(dòng)場(chǎng)景展示給學(xué)生，先對(duì)其中的專業(yè)術(shù)語、特定用法、關(guān)鍵詞和句子進(jìn)行講解，使學(xué)生了解相關(guān)的知識(shí)和語言要點(diǎn)。然后，由學(xué)生自由組合形成團(tuán)隊(duì)，共同用英語完成情景劇的表演。學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)情景中的英語對(duì)話，再隨機(jī)抽取某個(gè)小組在班上進(jìn)行表演。最后，教師對(duì)表演中出現(xiàn)的英語口語或語言問題進(jìn)行指導(dǎo)。并根據(jù)其他同學(xué)的評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)合作情況、英語表達(dá)和發(fā)音，給學(xué)生評(píng)分。

（三）預(yù)期教學(xué)效果

一是情景教學(xué)法使學(xué)生有了更多外貿(mào)英語實(shí)踐的機(jī)會(huì)。二是體現(xiàn)在學(xué)生的平時(shí)成績(jī)上。每次情景教學(xué)中，教師都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)，并作為其平時(shí)成績(jī)。三是體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)《國際經(jīng)貿(mào)英語口語》的學(xué)習(xí)興趣上，可以通過學(xué)生測(cè)評(píng)，判斷此項(xiàng)改革是否達(dá)到了提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的預(yù)期效果。

《國際經(jīng)貿(mào)英語口語》情景教學(xué)法不僅可以使得學(xué)生在口語練習(xí)中有話可說，而且有助于他們?nèi)蘸竽芨斓剡m應(yīng)實(shí)際工作，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高英語學(xué)習(xí)的興趣。情景式英語教學(xué)，使得學(xué)生所學(xué)知識(shí)可以活學(xué)活用，加快英語思維反應(yīng)速度，做到英語句子脫口而出。

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