李雪鋒

課堂導(dǎo)入是初中語文課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)起到關(guān)鍵性作用。好的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生登上知識(shí)宮殿的臺(tái)階，一步步攀升到課堂教學(xué)的重要核心領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)高效課堂學(xué)習(xí)。那么，初中語文課堂教學(xué)如何巧妙的設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語呢？

一﹑渲染課堂氣氛，運(yùn)用文章所表達(dá)的情感導(dǎo)入

語文課堂教學(xué)要善于抓住文章的“情”，創(chuàng)設(shè)與所學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的課堂情境，以情導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。白居易曾說：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義?！备鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)入語重在感染，以情動(dòng)人，讓學(xué)生像演員入戲一樣進(jìn)入角色，與課文中反應(yīng)的人或事息息相通，充分利用學(xué)生的情與文章反映的情共同產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力達(dá)到教學(xué)目的。以情導(dǎo)入，可以運(yùn)用教師充滿感情的語言進(jìn)行直接描繪；或巧妙地借助于多媒體教學(xué)設(shè)備，充分展示片段中反映出的情，以此產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在學(xué)習(xí)《沁園春·雪》時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)設(shè)計(jì)出一幅幅氣勢(shì)磅礴、莽莽北國(guó)的雪景圖，通過視覺效果讓學(xué)生感受到雪景帶給人的遼遠(yuǎn)的意境。然后讓學(xué)生閉目靜思幾分鐘，想象北國(guó)風(fēng)景給我們的直觀感受，接著通過示范朗讀課文，讓學(xué)生進(jìn)入詩中描繪的意境。這樣的課堂導(dǎo)入與文章抒發(fā)的情懷產(chǎn)生共鳴，形成一個(gè)情感交融的教學(xué)氛圍，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)起到推波助瀾的作用。

二﹑激發(fā)探究欲望，運(yùn)用興趣導(dǎo)入

興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。教師如果緊扣教學(xué)內(nèi)容以趣事開講，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維，從而提高課堂學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)然，以“趣”導(dǎo)入要求教師具有廣博的知識(shí)，靈活處理教材的能力，通過生動(dòng)優(yōu)美的教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》這篇文章時(shí)，我先給學(xué)生意大利標(biāo)志性建筑，位于古城比薩城大教堂旁的比薩斜塔，它氣勢(shì)雄偉壯觀，始建于1173年，設(shè)計(jì)為垂直建造，但是在工程開始后不久便由于地基不均勻和土層松軟，塔身向東南傾斜。由于該塔“斜而不塌”，名聲大噪。1590年，伽利略在塔上做自由落體試驗(yàn)，比薩斜塔更加有名了。然后我通過設(shè)計(jì)這樣的問題：（1）是誰要在這里做實(shí)驗(yàn)？（2）為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？（3）做了一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎么樣呢？（4）這個(gè)實(shí)驗(yàn)要證明什么問題？用這種方式構(gòu)成的導(dǎo)入語充分利用學(xué)生很強(qiáng)的好奇心激發(fā)學(xué)生的探究興趣，學(xué)生能積極主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然提高。

三﹑通過必要的資料展示，運(yùn)用新知導(dǎo)入

初中生學(xué)習(xí)的知識(shí)畢竟是有限的，他們有很多未知知識(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容查找必要的資料，通過對(duì)有關(guān)資料的閱讀，以“知”導(dǎo)入，課堂教學(xué)效果會(huì)顯著增強(qiáng)。比如對(duì)文章的作者和寫作背景，寫作主題和寫作特點(diǎn)等內(nèi)容作出必要的介紹，以此突出文章的思想性、寫作技巧等方面，也可以運(yùn)用文章的有關(guān)簡(jiǎn)介說明來導(dǎo)入新課。如在學(xué)習(xí)《社戲》一課可以這樣導(dǎo)入本課：在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)歷史這塊星空里，有一顆金光閃閃的巨星，他就是大家非常熟悉的偉大的思想家、革命家、文學(xué)家魯迅。今天我們學(xué)習(xí)的《社戲》這篇文章是魯迅1922年寫的一篇短篇小說，作品以少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫看社戲的整個(gè)經(jīng)過……下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，仔細(xì)品味作者是如何寫少年時(shí)代生活的，表達(dá)作者怎樣的思想感情……這種方法的課堂導(dǎo)入不僅通過必要的文字介紹對(duì)課文作出簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生了解文章的基本內(nèi)容，同時(shí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的問題引入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高課堂教學(xué)效率。

四﹑通過溫故知新，以檢查的方式導(dǎo)入

通過溫故知新，以檢查的方式導(dǎo)入，一般適合于課文學(xué)習(xí)的第二課時(shí)，以第一課時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)為基礎(chǔ)，通過必要的復(fù)習(xí)引入新知的學(xué)習(xí)，這充分利用新舊知識(shí)之間的聯(lián)系；有的課可采用復(fù)習(xí)課文中的學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容等來導(dǎo)入新課；有的可以通過對(duì)文章的內(nèi)容的回顧，然后引入新的問題進(jìn)入第二堂課的學(xué)習(xí)，這一方法如果用得當(dāng)了會(huì)使新舊知識(shí)緊密的結(jié)合在一起，降低學(xué)習(xí)的難度，讓課堂教學(xué)螺旋推進(jìn)，提高課堂教學(xué)效果。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂導(dǎo)語的設(shè)計(jì)更是藝術(shù)中的藝術(shù)，體現(xiàn)教師對(duì)教材的處理能力。俗話說好的開頭等于成功的一半，一個(gè)好的課堂導(dǎo)語能為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，無論采用那樣形式的課堂導(dǎo)語一定努力做到以下幾點(diǎn)：

一是語言精煉。課堂教學(xué)的導(dǎo)入要巧妙設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)用簡(jiǎn)明的語言、最短的時(shí)間，將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)內(nèi)容上來，盡可能讓每位學(xué)生投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。同時(shí)要處理好課堂“導(dǎo)入”與“整個(gè)課堂”的關(guān)系，不能因?yàn)檎n堂“導(dǎo)入”占去課堂教學(xué)的很長(zhǎng)時(shí)間。俗話說：“導(dǎo)入”只能是“導(dǎo)火線”，引發(fā)學(xué)生積極參與課堂的熱情，時(shí)間不宜太長(zhǎng)。

二是針對(duì)性強(qiáng)。要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的導(dǎo)語，決不能脫離教學(xué)內(nèi)容之外的導(dǎo)語，否則使之課堂教學(xué)一頭霧水。因此，導(dǎo)語必須針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與年齡特點(diǎn)。根據(jù)不同的文體采用多樣化的導(dǎo)語設(shè)計(jì)。比如文情并茂的散文可以以情導(dǎo)入；平實(shí)淺易的說明文以趣導(dǎo)入；富于哲理性的議論文導(dǎo)之以理，啟迪學(xué)生的思維。

總之，有效的課堂導(dǎo)入需要教師認(rèn)真思索，努力實(shí)踐，靈活多變采用各種導(dǎo)入形式，尋求最佳導(dǎo)入方式，“導(dǎo)入”的設(shè)計(jì)要做到“新、精、奇、巧”，有效強(qiáng)化學(xué)生的感知態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為實(shí)現(xiàn)高效課堂服務(wù)。