徐浩巍

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。而在以往的教學(xué)中，教師將課堂教學(xué)變成了傳授個(gè)人知識(shí)的過程，忽視了學(xué)生的參與，缺乏與學(xué)生的交流討論，這也是造成英語課堂教學(xué)效率低下的主要原因。英語教師要對(duì)此進(jìn)行改革，促進(jìn)課堂教學(xué)中師生、生生間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。

一、英語課堂教學(xué)的幾種互動(dòng)方式

1. 創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)主動(dòng)參與

要想在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極與教師進(jìn)行互動(dòng)，就要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極討論的熱情。創(chuàng)設(shè)有效的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語，是筆者常用的手段之一。初中生對(duì)事物存在著好奇心和探索欲，他們更愿意將學(xué)習(xí)融入生活，而不是死板地背誦和記憶。以Going Shopping 七年級(jí) Unit 5的教學(xué)為例。如果僅按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣。筆者采用模擬shopping場(chǎng)景，讓學(xué)生分別扮演不同的顧客，筆者扮演收銀員，然后借用課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行chat。這樣既增添了課堂教學(xué)的趣味性、師生互動(dòng)，又鞏固了學(xué)生課堂所學(xué)，鍛煉了學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語的能力。

2. 增加設(shè)疑解疑，加強(qiáng)積極互動(dòng)

在英語課堂教學(xué)中，用提問來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)師生間的交流，是英語教師們常用且有效的手段之一。有效提問往往可以激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣、啟發(fā)學(xué)生思考、促進(jìn)思想觀點(diǎn)的創(chuàng)新。另外，設(shè)疑的一個(gè)重要因素在于趣味性，這是加強(qiáng)師生互動(dòng)、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的保證。例如Do you like shopping？ Where do you often go shopping？ If you go shopping，do you need to leave home？這三個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)購物方式進(jìn)行思考，而教師在此時(shí)提出Online shopping的概念，既對(duì)學(xué)生課堂所學(xué)起到鞏固作用，又為學(xué)生延伸了新的知識(shí)，增強(qiáng)了師生間的互動(dòng)。

3. 推進(jìn)小組合作，擴(kuò)大互動(dòng)范圍

英語課堂上的互動(dòng)往往體現(xiàn)在教師和學(xué)生之間，這固然能夠提高課堂教學(xué)的效率，引發(fā)學(xué)生思考，但是學(xué)生的互動(dòng)積極性依舊不高。針對(duì)這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為要發(fā)揚(yáng)小組合作精神，引導(dǎo)學(xué)生相互合作，共同解決問題，將師生互動(dòng)與生生互動(dòng)結(jié)合到一起。教師提出一個(gè)問題或布置一個(gè)任務(wù)，各小組間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，探究具有代表性的解決方案。小組合作在擴(kuò)大了互動(dòng)范圍的同時(shí)，使英語課堂教學(xué)的氛圍變得更加活躍，學(xué)生們也能主動(dòng)地投入到課堂互動(dòng)中，課堂教學(xué)的效率更高。

4. 設(shè)計(jì)多樣化活動(dòng)，提升能力培養(yǎng)

對(duì)初中英語教學(xué)來說，活動(dòng)的開展對(duì)加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)有著無可替代的作用。初中生正處于愛說、愛動(dòng)、愛表現(xiàn)的年齡，枯燥的課堂教學(xué)只會(huì)降低他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)則可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。以七年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Fashion的教學(xué)為例，筆者根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容開展了fashion show的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生走上講臺(tái)描述自己的穿著，課堂教學(xué)處于一種積極互動(dòng)、主動(dòng)活躍的氛圍中，學(xué)生在這一節(jié)課上所掌握的知識(shí)更加牢固。除此之外，F(xiàn)ree Talk、Speech、Role playing等活動(dòng)也可以經(jīng)常運(yùn)用于英語課堂教學(xué)中，以促進(jìn)師生間互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生口語能力的提高。

二、進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)應(yīng)注意的幾點(diǎn)

1. 用積極情緒開展教學(xué)

筆者在長期的聽課、講課過程中發(fā)現(xiàn)，教師的講課情緒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著一定程度的影響。要想提升英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，教師要以積極、愉快的情緒來引導(dǎo)英語課堂教學(xué)。如果教師在課堂上板著臉，學(xué)生自然就會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生抗拒心理，拉開了與教師間的距離，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。我們教師要做到不將生活中的頁面情緒帶到課堂上，始終堅(jiān)持用良好的情緒進(jìn)行教學(xué)，這樣就能夠有效地提升互動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量。

2. 時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，要想使學(xué)生主動(dòng)和教師互動(dòng)，就要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，了解他們的需求。不是所有的學(xué)生都能按照教師的想法進(jìn)行思考，對(duì)積極性不高的學(xué)生可用直接提問的方式將其拉入互動(dòng)的氛圍中來，而對(duì)在互動(dòng)交流中出現(xiàn)偏差的學(xué)生也要及時(shí)引導(dǎo)?；?dòng)教學(xué)要以學(xué)生的實(shí)際情況為根本，照顧全體學(xué)生的思想情緒，巧妙地運(yùn)用各種方式來使學(xué)生主動(dòng)投入到課堂教學(xué)中來。另外，互動(dòng)教學(xué)也要有一定的反饋環(huán)節(jié)，這有助于教師了解互動(dòng)教學(xué)的效果。

3. 有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)互動(dòng)

評(píng)價(jià)，既是對(duì)互動(dòng)過程的評(píng)價(jià)，也是對(duì)互動(dòng)成果的評(píng)價(jià)。有效的評(píng)價(jià)可以幫助師生了解自己在互動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而有針對(duì)性地改進(jìn)。在英語課堂教學(xué)中，學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都值得教師表揚(yáng)，尤其是對(duì)那些成績(jī)較差、存在自卑心理的學(xué)生，教師的一點(diǎn)點(diǎn)表揚(yáng)和鼓勵(lì)都能夠激起他們的信心，給予他們主動(dòng)交流表達(dá)的動(dòng)力。教師要多用鼓勵(lì)表揚(yáng)的語句來評(píng)價(jià)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受互動(dòng)成功的快樂，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主體性和積極性。同時(shí)，學(xué)生也要對(duì)教師的互動(dòng)教學(xué)給予一定的意見或建議。

在英語課堂教學(xué)中，師生間要進(jìn)行全面的互動(dòng)，這也是學(xué)生運(yùn)用英語、形成口語交際能力的基礎(chǔ)。我們英語教師要大力開展互動(dòng)教學(xué)，努力營造活躍積極的課堂教學(xué)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)英語的意識(shí)，進(jìn)而有效提升英語水平。