黃翀

[摘 要]隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)設(shè)備的完善，大部分學(xué)校都配備了計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)教學(xué)也走近了課堂。計(jì)算機(jī)教學(xué)是知識(shí)性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科教育，是基礎(chǔ)文化教育和人才素質(zhì)教育。隨著教育改革的不斷深入，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，成為了培養(yǎng)世紀(jì)人才的關(guān)鍵。

[關(guān)鍵詞]初中計(jì)算機(jī)；素質(zhì)教育；結(jié)構(gòu)；內(nèi)容；方法

一、課程結(jié)構(gòu)改革是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵

目前，計(jì)算機(jī)教材大多與社會(huì)實(shí)際脫節(jié)，教材中充斥著過(guò)多的計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)，缺乏適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。因此，計(jì)算機(jī)課程必須通過(guò)教學(xué)改革通盤考慮。在教材編排上注意遵循由淺入深的原則和年級(jí)之間課程內(nèi)容的銜接，做到知識(shí)趣味性強(qiáng)和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)。同時(shí)，也鼓勵(lì)和支持學(xué)生利用計(jì)算機(jī)去做自己愿意做的事情，去完成其他學(xué)科的作業(yè)。

二、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以實(shí)用為主

教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)當(dāng)適合素質(zhì)教育的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容要以實(shí)用為主，自編或選用的多種教材，應(yīng)體現(xiàn)“一綱多本”“多綱多本”的原則，做到從實(shí)際出發(fā)，注重效益，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、分地區(qū)、分層次地發(fā)展和普及計(jì)算機(jī)教育。

教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的科技進(jìn)步不斷更新和調(diào)整。正如《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》中所提出的“要按照現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、文化發(fā)展的新成果和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和實(shí)際需要，更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)”那樣，教學(xué)內(nèi)容知識(shí)面不但要更寬廣，而且要更新更深，既有思考的，又有動(dòng)手的。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課程基礎(chǔ)上增加QBASIC程序設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)程序設(shè)計(jì)的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題的能力，并選用了數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)各種命令的操作，學(xué)會(huì)利用數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單實(shí)用的實(shí)驗(yàn)課題。此外，還可以根據(jù)需要及時(shí)更新和增添新的課程內(nèi)容，注重學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練，以利于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

三、注重“精講多練”“因材施教”的教學(xué)方法

改進(jìn)教學(xué)方法是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中提倡“精講多練”的原則，“精講”是指對(duì)學(xué)生自己看得懂的、理解的內(nèi)容，教師少講，甚至不講；而對(duì)一些理論概念（如文件、目錄、路徑等），要有針對(duì)性地講解，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅地講授，讓學(xué)生掌握知識(shí)要領(lǐng)?！岸嗑殹?，是指讓學(xué)生盡可能多地參加實(shí)踐操作，以掌握計(jì)算機(jī)操作的基本技能技巧。

同時(shí)也注重運(yùn)用“因材施教”的原則。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生的智商是有區(qū)別的，不同學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的個(gè)別差異也是很大的。因此，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求，要因材施教，不能模式化。

四、改進(jìn)教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

改革教學(xué)手段是實(shí)施素質(zhì)教育的重要條件。計(jì)算機(jī)教學(xué)手段改革應(yīng)自覺(jué)地走在各學(xué)科前列，為學(xué)校教育創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體的組合優(yōu)化教學(xué)，注重以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用與研究，探討和建立新型的現(xiàn)代化教育教學(xué)模式，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)的全面發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，大力推進(jìn)計(jì)算機(jī)實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程。

在教學(xué)手段上注重發(fā)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是明智之舉。大量事實(shí)表明，在這種新型的教育教學(xué)模式下，傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”教學(xué)方法完全被摒棄，學(xué)生是真正作為學(xué)習(xí)主體去主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的，教師可組織生動(dòng)形象的、圖文聲并茂的語(yǔ)言教學(xué)，并可以利用大量的軟件資源提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，這是以往任何教學(xué)手段所不能達(dá)到的。正是在這種新型教學(xué)模式下，學(xué)生參與學(xué)習(xí)、啟發(fā)式教學(xué)、因材施教等教學(xué)方法才得以真正實(shí)現(xiàn)，從而體現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)性。這樣，教育再也不是教師作為知識(shí)的權(quán)威將預(yù)先組織的知識(shí)體系傳授給學(xué)生的結(jié)果，而是教師與學(xué)生共同開(kāi)展探究知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和掌握知識(shí)的過(guò)程，從而讓學(xué)生都獲得與科學(xué)家們一起參與課題研究，去挖掘考古，去探索星體奧秘等過(guò)程的喜悅，這樣得來(lái)的結(jié)果比耳提面命的講授深刻得多、鮮明得多，更多發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。

責(zé)任編輯 潘中原