梁英

[摘 要]英語教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生默寫一定量的英文文章，可提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力和英語綜合能力。具體做法有：合理地選用默寫文章，對學(xué)生的要求逐步提高和分層次進(jìn)行，評價時采用分層次區(qū)別對待，采用教師批閱與學(xué)生對改、學(xué)生自改相結(jié)合的方式進(jìn)行檢測等。

[關(guān)鍵詞]英語教學(xué)；默寫；檢測

古人云：“讀書百遍，其義自見?！笨梢姳痴b文章對學(xué)習(xí)語言的重要作用。對于學(xué)習(xí)英語來說，背誦固然有效，但默寫的功效更加有效。因為許多學(xué)生會讀、會背，但動起筆來時漏洞百出，錯誤連篇，究其原因，就是動筆太少。為了提高學(xué)生英語綜合能力，多年來，筆直一直探索解決方法，發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生默寫一定量的英文文章，效果很好，可以全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。具體做法如下：

一、合理地選用默寫文章

為激發(fā)學(xué)生默寫的興趣和積極性，文章的選用顯得尤為重要。如果選得太難、太長、太偏、太乏味，學(xué)生很容易厭倦。所以，在選材時要做到：

1.默寫的文章是學(xué)生能充分理解的或熟悉的。對于學(xué)生較熟悉的內(nèi)容，學(xué)生就能記得快、記得好，準(zhǔn)確率高，自然他們就有成就感，積極性與興趣就會較高。

2.文章要有代表性。這里所指的是文章中的語法、句型、詞匯有代表性，盡可能每次默寫的文章中不要出現(xiàn)太多的重復(fù)以致浪費(fèi)時間。筆者一般選用每單元中的Section A中的3 A短文。因為3 A中的短文往往是一個單元的語法、句型、重點詞匯的集中體現(xiàn)，具有一定的代表性，通過默寫，學(xué)生就可以對本單元的重要知識點進(jìn)行鞏固，起到一舉兩得的效果。

3.選用精彩段落與篇章，遇到課文中有些不太適合的3A文章時，筆者會在其它刊物或雜志中挑選一些學(xué)生感興趣、語言優(yōu)美的文章讓學(xué)生先背后默。

二、對學(xué)生的要求逐步提高和分層次進(jìn)行

1.剛開始嘗試時，讓學(xué)生可以對照中文句子去寫句子，相當(dāng)于逐句進(jìn)行翻譯的做法。到了一定的時候，讓優(yōu)生不準(zhǔn)看中文提示進(jìn)行，而其他學(xué)生仍然可以對照中文去寫。大概到了全班大多數(shù)學(xué)生可以脫離中文寫的時候，才進(jìn)行全默寫形式。

2.所選文章與篇幅從短到長慢慢加量。如果一開始就強(qiáng)迫學(xué)生默寫較長的文章的話，學(xué)生不能完成，影響活動的繼續(xù)。

三、分層次區(qū)別對待

對于成績優(yōu)秀者，要求相對高些，要求他們默寫出的文章幾乎無錯詞、錯句，只允許他們有少量的語法錯誤，而其他學(xué)生出錯時，多采取鼓勵、表揚(yáng)的形式，即使有個別學(xué)生只會寫上開頭的幾句，也盡量加以鼓勵與表揚(yáng)，樹立他們的自信心。

四、多種批改方式結(jié)合

可采用教師批閱與學(xué)生對改、學(xué)生自改相結(jié)合的方式進(jìn)行檢測。

1.在學(xué)生默寫之后，教師可以全部收上來檢查，并給予一定鼓勵性的評語或表揚(yáng)，樹立他們的自信心，同時掌握學(xué)生默寫的真實情況。

2.如果學(xué)生普遍感到不對的話，讓學(xué)生自己對改。在對改過程中，提醒學(xué)生應(yīng)該注意自己錯在哪里，應(yīng)該怎樣注意下次不再出現(xiàn)同樣的錯誤。

3.當(dāng)教師感到自己批閱難度大時，可以讓同桌的學(xué)生互相對改。這樣學(xué)生之間也能夠注意到他們常錯的地方，加以改正，有利于自我提高。

五、貴在堅持

讓學(xué)生默寫一定量的英語文章，要想取得較好的教學(xué)效果，貴在堅持。教師千萬不要擔(dān)心花時間太多，或者學(xué)生默寫成績不理想。剛開始時，或許會出現(xiàn)不理想的默寫成績，但久而久之，只要堅持幾個星期，就會發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的學(xué)生幾乎能把整篇文章從頭到尾地默寫下來。到那時，他們特別有成就感，而且聽、說、讀、寫能力能得到整體提高，考試成績也能大幅度地提高。

責(zé)任編輯 許雅健