紀曉艷

[摘 要]新課改要求學科教學中要注重學生德育教育的滲透，小學語文教學不僅要讓學生獲得語文的綜合知識，提升語文能力，還要寓德于教，培養(yǎng)學生良好的思想道德素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。因此，在小學閱讀教學中，教師要結(jié)合文本內(nèi)容，善于挖掘德育教育資源，通過多種形式的訓練，陶冶學生情操，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，發(fā)揮好語文閱讀教學在德育教育中的主渠道作用。

[關(guān)鍵詞]小學語文；閱讀教學；德育教育

一、在語言訓練中滲透德育教育

蘇教版小學語文教材中，編入了大量文質(zhì)兼美、蘊含強烈思想感情的課文。教師在指導學生閱讀課文時，要引導學生從字、詞、句入手，去感知課文所飽含的思想情感，使其產(chǎn)生身臨其境的感覺，讓那些鮮活的形象在學生的心目中變得更加美好，起到潛移默化的教育作用。

比如，教學《長城和運河》這篇課文時，教師可以這樣引領(lǐng)學生進行重點語句的訓練：（1）請同學們觀察長城和運河的圖片，用自己的話描述一下對長城的印象。（2）課文是怎樣描寫長城和運河的呢？請將此類語句找出來并讀一讀。

在這一環(huán)節(jié)的教學中，教師抓住課文中對長城、運河關(guān)鍵詞句的描寫，讓學生感受到了長城和京杭大運河的外部特征，體會其雄偉和壯觀。再通過“奇跡”一詞的領(lǐng)悟，學生能夠想象古代勞動人民付出的辛勤汗水，感受兩大奇跡的來之不易，強烈的民族自豪感和愛國情感就會油然而生。

二、在反復朗讀中體會思想情感

每一篇課文都包含著作者獨特的思想情感，這些思想情感是透過文章的字里行間來表現(xiàn)的?！皶x百遍，其義自見”，學生在反復朗讀中，會逐步理解寄寓在語言文字里的思想感情，并產(chǎn)生強烈的共鳴，凈化心靈，陶冶美好情操，獲得審美體驗，獲得德育影響。

比如《九寨溝》這篇課文以生動的筆觸和對祖國壯麗河山的深厚感情，描繪了九寨溝美不勝收的自然景觀。為了在教學中讓學生感受到美德的熏陶，教師可以采用多種方式促讀，讓學生在反復的朗讀中，不斷加深對課文的理解。首先，配樂范讀的方式為學生營造了閱讀情境；然后以小組自主學習的方式，進行自我朗讀；最后再讓學生來讀一讀自己喜歡的段落。在整個閱讀過程中，教師適時地為學生播放相關(guān)的圖片、音樂等，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，通過朗讀來感受課文意境，想象九寨溝的秀美與神奇，激起學生對美好大自然的熱愛。

三、結(jié)合現(xiàn)實生活來深化德育教育

在閱讀教學活動中，教師要立足于文本挖掘德育教育的素材，在學生深刻理解文本德育教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導學生將文本中所學的道理延伸到現(xiàn)實生活中，對照自己的思想和言行，將文本的道德標準內(nèi)化為自己的行動指南。

比如，在《談禮貌》這篇課文的教學中，教師可以提幾個問題讓學生思考：（1）牛皋是一個有禮貌的人嗎？從哪里可以看出來？如果你是文中的老者你會怎樣對待牛皋？（2）如果你像文中的小朋友一樣，踩到了女青年的裙子，你會怎么辦呢？通過這些問題，讓學生對照自己平日言行，領(lǐng)悟到禮貌待人的重要性，檢討自己的行為，學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣，從而讓課文更好地發(fā)揮德育教育的作用。

四、通過拓展閱讀促進自我教育

拓展延伸是進行德育教育的重要環(huán)節(jié)，作為教師要結(jié)合學生知識水平、文本內(nèi)容等，為學生列出拓展延伸的閱讀資料，讓學生通過閱讀這些資料，獲得德育教育的潤澤，有效地促進學生道德修養(yǎng)的提升。

比如，在學習了《母親的恩情》這篇課文后，教師引導學生收集關(guān)于母愛的名言、詩歌、美文等，并舉行以母愛為專題的朗誦會，通過詩文朗誦來拓展文本主題。優(yōu)美的文學作品陶冶了學生的心靈，使他們感受到了母愛的偉大與無私，激發(fā)了他們做一個好學生、好孩子，孝順父母，報答父母養(yǎng)育之恩的決心。

作為小學語文教師，在閱讀教學中要關(guān)注思想教育與語文知識學習的有機融合，在文本中充分挖掘道德教育的素材，讓學生得到美好道德情操的陶冶，使他們的身心得到健康發(fā)展，擁抱幸福人生。

責任編輯 范宏芳