牛艷梅
【摘要】隨著計算機信息化的飛速發(fā)展,計算機在教育領(lǐng)域的應用日趨廣泛。多媒體教學是一種現(xiàn)代的教學手段,它是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息,而多媒體教學法則是以各種電教媒體如:計算機、電視、錄像、投影、幻燈等為標志,以傳統(tǒng)的教學媒體如:黑板、掛圖、實驗、模型等為基礎(chǔ)的多種媒體有機結(jié)合的教學方法?;瘜W是一門基礎(chǔ)自然科學,它研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律。運用多媒體教學手段可以增強學生的學習興趣和加深對知識的理解,對提高課堂教學效率有很大的助益。
【關(guān)鍵詞】多媒體 化學 運用
化學的新課,不容置疑是教學中非常重要的部分,許多化學現(xiàn)象、化學概念、化學反應、化學規(guī)律都要求學生在學習新課時有一個正確的第一印象,這樣可以避免學生在以后的學習中造成認識上理解上的模糊或錯誤。在講授新課時,利用計算機多媒體技術(shù),運用文字、聲音、圖像來刺激學生和調(diào)動學生多種感官,以多種方式,不同的表現(xiàn)手法對新授課的內(nèi)容進行加工,生動、有趣地展現(xiàn)于學生面前,讓學生充分認識化學現(xiàn)象,化學反應及規(guī)律。同時,計算機多媒體技術(shù)還可以加大傳輸?shù)男畔⒘亢托畔鬏數(shù)馁|(zhì)量,實現(xiàn)課堂的優(yōu)化組合。實踐證明,正確利用計算機多媒體輔助教學使課堂生動形象,學生普遍感興趣,讓學生在活潑輕松的氣氛中學習,知識接受快,課堂效益好。
1、創(chuàng)設情景
情景是使人入勝的好途徑。利用多媒體計算機,創(chuàng)設愉悅的課堂情景、求知的課堂情景、成功的課堂情景,適時地呈現(xiàn)適當內(nèi)容的形象材料給學生多通道的刺激,讓學生邊聽邊看邊思考,充分調(diào)動學生的多種感官來認識理解化學表象和本質(zhì)。用生動、具體的化學現(xiàn)象揭示物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學反應,變主動為客觀,變枯燥為生動,就能極大地激發(fā)起學生對化學的興趣,引起探索化學世界的好奇心,為積極主動地學好化學打下良好的基礎(chǔ)。這樣的教學方式,大大提高了學生的學習興趣,教學效果好,老師也就提高了教學的質(zhì)量,真是一舉兩得。再如甲醇、一氧化碳的中毒現(xiàn)象及原理等許多新課教學都可以利用開發(fā)軟件制作成如意的教學情景。
2、剖析機理
物質(zhì)的結(jié)構(gòu),化學反應的機理,學生理解起來很困難,多媒體能很好地解決這個問題。以其豐富的表現(xiàn)力把化學現(xiàn)象,化學過程形象生動地呈現(xiàn)出來,特別是學生平時無法觀察的難以了解的更顯示出巨大的作用,為化學知識的理解和掌握提供了最充分的認知。利用flash動畫將鈉原子、氯原子的化合過程展示出來。起初的鈉原子、氯原子自動相遇后在一定條件下,鈉原子最外層上的電子轉(zhuǎn)移到氯原子最外層電子層上,融入并繞氯原子核運轉(zhuǎn),同時顯示出負電性,此時,鈉原子最外電子層消失,使次外層變成了最外層,同時顯示出正電性,在靜電作用下,兩離子相互作用形成NaCl.多媒體使許多通常看不見的反應過程變成了生動有趣的化學過程。如HCl的形成過程、金剛石和石墨結(jié)構(gòu)的差異、紅磷和白磷的結(jié)構(gòu)區(qū)別都可以得到很好的說明。一般化學反應都進行得較快,無法控制,學生難以看清,難以理解,利用多媒體技術(shù)二維或三維動畫軟件,可模擬化學反應的過程,進行隨教學過程而同步 控制。多媒體信息量大而快,增大了知識的密度,加快了教學的節(jié)湊,提高了課堂的效益。
3、解剖難點
氧化汞熱分解成汞原子和氧原子,許多汞原子聚集成金屬汞,兩個氧原子結(jié)合成一個氧分子,許多氧分子聚集成氧氣。這個內(nèi)容是為了給學生建立原子的概念,單就書上內(nèi)容、圖示、講解,讓學生較好地理解原子概念確有一定的難度,把這個內(nèi)容開發(fā)成課件,學生看見了形象逼真的動態(tài)演示,較好地理解了原子概念,使教學重難點的解決猶如破竹之勢,順利完成。
4、運用電教媒體,優(yōu)化實驗,借助電教媒體,可較好地解決這個難題,可以優(yōu)化化學實驗。
(1)增強實驗的可見度,強化實驗的演示效果
例如,演示金屬鈉與水的反應實驗中,過去是鈉與水反應在大燒杯中進行,可改在方型投影試管中盛有滴加酚酞的水,然后加入金屬鈉,學生在投影屏幕上能清晰地觀察到“浮、游、熔、響、紅”等現(xiàn)象,實驗效果明顯得到提高。
(2)模擬有毒、有害物質(zhì)的實驗,減少污染
中學課本中有些實驗,如氯氣、一氧化碳的毒性是無法讓學生感知的,這時,可借助計算機設計三維動畫片小白鼠中毒死亡,告知學生在日常生活中要謹防煤氣(一氧化碳)中毒。
(3)模擬化工生產(chǎn)過程
對一些化工生產(chǎn)過程,如接觸法制硫酸、氨氧化法制硝酸等,學生大多數(shù)未見過,缺乏感性認識,用計算機多媒體可形象、逼真地表現(xiàn)出每一步生產(chǎn)過程,對于各個環(huán)節(jié)也可以反復演示或局部放大。
5、提高可視度
心理學理論告訴我們,注意是心理活動對一定事物的指向和集中。對于學生來說,注意是感知的基礎(chǔ),是良好學習質(zhì)量的必要條件?;瘜W教學中的演示實驗和學生分組實驗,都是為了給學生提供觀察的對象,要求學生有目的地進行細致的觀察。初中化學實驗許多是在試管中進行??辞宸磻F(xiàn)象僅是前排學生的專利,而后面的學生只是陪客而矣,很難看見試管中發(fā)生的情形,哪里來什么觀察,又怎么引起注意。利用現(xiàn)代媒體大大提高了演示實驗的可視度,達到促進教學的目的。
傳統(tǒng)的教學模式是廣大教育工作者經(jīng)過長期的實踐和研究所總結(jié)出來的一種行之有效的教學模式,當前的教學模式仍不可能脫離傳統(tǒng)的教學手段,多媒體教學手段只能作為“輔助”的作用,而不能完全替代傳統(tǒng)教學模式。有的教師認為多媒體課堂教學具有傳統(tǒng)教學模式所沒有的優(yōu)勢,每節(jié)課必言多媒體,特別是公開課或示范課,好象不用多媒體就不能算是一節(jié)好課。這種認識過分強調(diào)了多媒體教學的優(yōu)點,而忽視了課堂教學中的學生的主體地位、教師的主導作用、師生之間課堂上的情感交流,削弱了教師的授課藝術(shù)和臨場發(fā)揮能力,不符合學生的的認知規(guī)律。如果一味追求課堂上的教學過程的“奢華”,講究聲音、錄像、動畫和投影,追求知識傳授上的“大容量”,最終不是分散了學生的注意力就是把學生搞得顧此失彼,反面降低了課堂效率。每一個教師特定的教學語言、教態(tài)、板書和應變能力是最大的財富,只有把傳統(tǒng)教學手段、教師個人特色和多媒體輔助教學有機地結(jié)合起來,才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學的效果。