韓燕

【摘要】國際互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展給教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，基于信息技術(shù)的教學和學習設計成了當前教育工作者研究的熱點問題，本文主要探討了信息技術(shù)應用于中學數(shù)學概念教學的幾點建議，對于今后信息技術(shù)與數(shù)學教學整合在實際中的運用起到一定幫助。

【關(guān)鍵詞】中學數(shù)學教學 信息技術(shù) 數(shù)學概念學習

1、引言

數(shù)學是研究現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學.數(shù)學概念是數(shù)學知識系統(tǒng)的基本元素，是構(gòu)成數(shù)學理論的基礎，概念教學是數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)。它對構(gòu)建數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，提高學生認知水平，培養(yǎng)學生思維能力等有重要意義.而中學數(shù)學教科書中對數(shù)學概念的介紹往往是因?qū)W生學習相關(guān)知識的需要而直接引入并加以定義的，對概念產(chǎn)生的背景很少涉及，學生也就很難接受及靈活應用。筆者經(jīng)過近一年的時間研究，并結(jié)合自己多年的教學實踐，對概念教學策略進行了一些探索。

2、信息技術(shù)環(huán)境下中學生數(shù)學概念學習的教學策略設計

2.1充分利用信息技術(shù)手段，體現(xiàn)學生的學習主體性作用

在進行數(shù)學概念的教學之前，作為教師首先應在觀念上加以改變.因為只有在教學觀念上加以改變和創(chuàng)新，才能更好的指導教學.概念教學觀念的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，就是要在素質(zhì)教育質(zhì)量觀的要求下，充分建立以人為本的學生主體觀，創(chuàng)設民主、平等、和諧、合作的教學氛圍，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的教學效果.信息技術(shù)則能夠突破教育環(huán)境的時空限制，使學生在特定的接近現(xiàn)實的情景中，主動地獲取知識.因此，在信息技術(shù)環(huán)境下注重學生的參與性，發(fā)揮其在學習中的主體性，使學生轉(zhuǎn)變成為主動參與的學習主體也是在新的學習環(huán)境下的一種新的學習方式。

隨著信息技術(shù)在教學中應用的日漸成熟，數(shù)學概念的教學也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。利用計算機輔助課堂教學（CAI），可以充分地體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位，顯示出學生學習的主體性，強化了個別化教學，這對于發(fā)揮學生的主動性和進行因人而異的指導無疑是大有裨益的。網(wǎng)絡的發(fā)展及其教學中的引入更加強了學生在學習過程中的主體地位.在學習高級認知能力的場合（例如對疑難問題求解或是要求對復雜問題進行分析、綜合、評價的場合），采用協(xié)作（Collaboration）式教學策略往往能取得事半功倍的效果，因而更能奏效。所謂協(xié)作式教學策略，要求為多個學習者提供對同一問題用多種不同觀點進行觀察比較和分析綜合的機會，以便集思廣益.這不僅對問題的深化理解和知識的掌握運用大有裨益，而且對高級認知能力的發(fā)展、合作精神的培養(yǎng)和良好人際關(guān)系的形成也有明顯的促進作用，因而，基于計算機網(wǎng)絡的協(xié)作學習也日益受到愈來愈多教育工作者的關(guān)注.超文本特性與網(wǎng)絡特性的結(jié)合更促進了學生間的相互交流，學生的參與度更大，對數(shù)學概念的理解也就越直接越深刻。

總之，信息技術(shù)在數(shù)學概念的教學過程中的應用，是數(shù)學概念教學的一種新型教學手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內(nèi)在感染力，故具有更大的吸引力。

2.2利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設合適教學情境，激發(fā)學生學習動機

新課程要求建立的新學習方式是一種以弘揚人的主體性為宗旨、以促進人的可持續(xù)發(fā)展為目的，有許多具體方案構(gòu)成的多維度、具有不同層次結(jié)構(gòu)的開放系統(tǒng)。

數(shù)學概念往往是由一些實際實例和具體的數(shù)學材料抽象概括而成的，學生總感到枯燥無味，因此，在數(shù)學概念的學習過程中，教師應合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，根據(jù)講授內(nèi)容和學生的實際情況充分利用各種教學媒體、選擇素材創(chuàng)設適學情境，以便吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲望.這樣不僅能使教師當好組織者、引導者與合作者， 而且更有利于學生自主、合作和探究學習方式的培養(yǎng)，從而更好地實施教學。教師要根據(jù)學生的特點，從實際出發(fā)依據(jù)教育學原理，綜合培養(yǎng)和訓練學生創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性思維水平，激發(fā)學生的學習興趣、開發(fā)學生的潛在創(chuàng)造力。

2.3多媒體化呈現(xiàn)教學內(nèi)容，引導學生的選擇性注意

多媒體技術(shù)為數(shù)學概念教學內(nèi)容的展現(xiàn)提供了很好的幫助，其教學效果顯著.利用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段展示數(shù)學概念教學的教學內(nèi)容。這樣更為形象、直觀的展示方式可以使學生更樂于、易于接受，誘導學生深入淺出，并由此引發(fā)學生更為深層次的思考，從而達到提綱挈領(lǐng)、融會貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識的效果。例如：在講述立體幾何中的各種柱體、錐體、球體等相關(guān)概念時，就可以利用空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、裁、展等多種形式的動畫，再結(jié)合有關(guān)必要的解說和優(yōu)美音樂，使學生能身臨其境，產(chǎn)生立體效應，同時通過啟發(fā)性提問，引導學生積極開展思維，自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.4利用媒體展示變式，突出概念的本質(zhì)屬性，加深學生對數(shù)學概念的理解

變式是指概念例證在非本質(zhì)屬性方面的變化.利用變式的目的是通過非本質(zhì)屬性的變化突出本質(zhì)屬性，使獲得的概念更精確、更穩(wěn)定，信息技術(shù)環(huán)境下，我們可以利用各種媒體手段輕松展現(xiàn)及演示變式，從而使學生獲得更為精準的數(shù)學概念.例如在解析幾何中講解“橢圓”的概念時，教師可以利用各種媒體手段呈現(xiàn)各種橢圓的變式，以突出橢圓的本質(zhì)屬性，從而使學生更好地掌握橢圓這一概念。

3、結(jié)語

隨著教育信息化的推進，信息技術(shù)在教學中的應用也越來越廣泛，經(jīng)過多年的實踐與探索，人們對其多方面的功用也達成了共識.本文在借鑒相關(guān)研究成果的基礎上，提出了信息技術(shù)應用于中學數(shù)學概念教學的策略，會使教師更容易將策略運用于教學之中，更好地發(fā)揮信息技術(shù)在中學數(shù)學概念教學中的功用。

【參考文獻】

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