葉國余

摘要：本文從培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系、加強實踐教學(xué)和組建仿真模擬公司等方面討論了如何開展農(nóng)村中職校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；中職生；創(chuàng)業(yè)教育；模擬創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G713文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）19-081-1

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識

江總書記在第三次全國教育工作會議的講話中指出：“要幫助受教育者培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。通過教育部門的努力，培養(yǎng)出越來越多的創(chuàng)業(yè)者，就可以為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，對維護社會穩(wěn)定和繁榮各項事業(yè)就會發(fā)揮重大作用”。創(chuàng)業(yè)意識集中體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的社會性質(zhì)，支配著創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)活動的態(tài)度和行為，是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要組成部分。為此，我們要強化農(nóng)村中職校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。學(xué)校對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育，是提高創(chuàng)業(yè)質(zhì)量和效率的必要途徑。學(xué)生有了創(chuàng)業(yè)意識，才會主動地去培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)業(yè)能力，教師的有意教學(xué)才會起到事半功倍的效果。

二、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系

教學(xué)目標要通過課程來實現(xiàn)。目前，有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的研究比較薄弱，文獻資料也比較缺少。學(xué)校應(yīng)該加強研究工作，形成豐富的理論體系，構(gòu)建合理的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。我校以《職業(yè)·就業(yè)·創(chuàng)業(yè)》、《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》、《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》等為課堂教材。開設(shè)第二課堂進行創(chuàng)業(yè)教育，圍繞創(chuàng)業(yè)意識學(xué)、創(chuàng)業(yè)技能學(xué)、創(chuàng)業(yè)社會學(xué)、創(chuàng)造學(xué)、科技發(fā)明學(xué)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等課程內(nèi)容，讓學(xué)生多方位地了解創(chuàng)業(yè)知識。邀請工商、稅務(wù)、銀行等部門的專業(yè)人士來校講解“如何申請營業(yè)執(zhí)照”、“如何納稅”、“如何申請貸款”等企業(yè)經(jīng)營管理知識，進一步讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的途徑，邀請創(chuàng)業(yè)有成的畢業(yè)生回母校進行現(xiàn)身說教，從而構(gòu)建學(xué)校、社會和企業(yè)的多層次教育渠道，啟迪學(xué)生思維，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)方法，激發(fā)內(nèi)在潛能，樹立創(chuàng)業(yè)理想。

三、加強實踐教學(xué)

農(nóng)村中職校學(xué)生的“鐵飯碗”早已打破，農(nóng)村中職校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是具有一技之長的技術(shù)工人。農(nóng)村中職校教學(xué)要從根本上改變傳統(tǒng)的學(xué)科理論的教學(xué)體系，通過不斷探索和研究，把以課堂為中心的教學(xué)改變?yōu)橐允袌鰹橹行?，實踐教學(xué)為重點的教學(xué)，要加大實踐教學(xué)的比重，不斷提高學(xué)生的動手能力，以校內(nèi)外的實訓(xùn)基地為載體，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)實踐。農(nóng)村中職校要十分重視創(chuàng)業(yè)技能考核，專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課有嚴格的測驗和考試制度，各次考試合格才能發(fā)畢業(yè)證書；實踐課的考核，對每次實驗、實踐、實習(xí)都有詳細的考核記錄，考核合格才能發(fā)畢業(yè)證書和相關(guān)的技能證書。經(jīng)過強化技能訓(xùn)練，農(nóng)村中職校學(xué)生的動手能力和工作能力可以大大提高，為以后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。教師在傳授一定的理論知識后，讓學(xué)生在生產(chǎn)實訓(xùn)基地進行實際操作，在實踐中接受鍛煉，經(jīng)受摔打，學(xué)生在課堂里是學(xué)生，在生產(chǎn)實訓(xùn)基地他就變成了車工、鉗工、電工、廚師、建筑師、駕駛員、導(dǎo)游、會計、產(chǎn)品推銷員等等。通過具體的實踐活動，能培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展需要的各種能力，學(xué)生也只有通過具體的生產(chǎn)實踐，才能加深對所學(xué)基礎(chǔ)理論知識的理解，系統(tǒng)掌握各項生產(chǎn)活動的基本技能。指導(dǎo)教師要有意識地安排學(xué)生參加各項實踐活動的全過程，引導(dǎo)學(xué)生注重每個生產(chǎn)環(huán)節(jié)，并用所學(xué)知識去指導(dǎo)實踐，在實踐中接受檢驗，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正、解決。

四、組建仿真模擬創(chuàng)業(yè)平臺

為了更好實施創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校要為學(xué)生提供仿真模擬的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。仿真模擬創(chuàng)業(yè)平臺的搭建對學(xué)生創(chuàng)業(yè)力的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。仿真模擬創(chuàng)業(yè)平臺還能通過學(xué)校的自身資源吸引一部分創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢資源，幫助學(xué)生完成從牛刀小試的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)階段向真刀實槍的創(chuàng)業(yè)實踐階段的過渡。另外，仿真模擬創(chuàng)業(yè)平臺內(nèi)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)學(xué)生能發(fā)揮集聚效應(yīng)，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，影響周邊學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)必成的信念，有利于創(chuàng)業(yè)活動的順利、深入、持續(xù)開展。中職院校要傾力為學(xué)生搭建仿真模擬創(chuàng)業(yè)平臺，營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，倡導(dǎo)、鼓勵學(xué)生利用一切可以利用的時間，走進市場，深入市場，與市場共舞。學(xué)校給學(xué)生可以提供仿真模擬創(chuàng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實體，例如：學(xué)校的小吃部、電瓶車修理店、旅行社等交給學(xué)生經(jīng)營。浙江省寧?？h職教中心因此取得了很好的成績，其中一個班五十八名學(xué)生，走出了三十四名自主創(chuàng)業(yè)的小老板，他們素質(zhì)高，能力強。在金融危機中，這三十四家企業(yè)依然辦的紅紅火火。學(xué)校還可以開展仿真模擬創(chuàng)業(yè)競賽。創(chuàng)業(yè)大賽對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有很大的幫助，他們在組織協(xié)調(diào)、交流溝通、團隊合作等方面都能得到鍛煉。學(xué)校成立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)中心，投入一定的資金成立校園學(xué)生商貿(mào)集市，邀請成功的企業(yè)家與學(xué)生直接對話交流，共同分享他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和經(jīng)營理念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和靈感。同時，可以爭取創(chuàng)業(yè)中心能獲得更多的創(chuàng)業(yè)基金，在學(xué)校內(nèi)成立創(chuàng)業(yè)園，吸引有志創(chuàng)業(yè)的在校生、畢業(yè)生加盟。

總之，創(chuàng)業(yè)教育是實踐性很強的教育活動，教師自己要有豐富的創(chuàng)業(yè)實踐和經(jīng)歷。創(chuàng)業(yè)實踐活動是創(chuàng)業(yè)教育的特定課程模式，也是培養(yǎng)農(nóng)村中職校學(xué)生實施創(chuàng)業(yè)教育的具體途徑。農(nóng)村中職校一方面要聯(lián)合社會力量，讓專業(yè)課教師得到鍛煉；一方面要以社會實踐活動為紐帶，讓學(xué)生明白創(chuàng)業(yè)的真正內(nèi)涵。同時，學(xué)校要充分調(diào)動全體師生參與的積極性和主動性，通過創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)園等創(chuàng)業(yè)實踐基地，為師生提供創(chuàng)業(yè)實踐的便利，實現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化，營造良好的創(chuàng)業(yè)實踐氛圍，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐活動中接受創(chuàng)業(yè)教育，并為今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。