武家齊

摘要：本文著重論述了網(wǎng)絡(luò)流行語的客觀特性，并從思想與立意的離經(jīng)叛道、詞匯與語法的肆意混亂、內(nèi)涵與美感雙重缺失這三個(gè)方面闡釋了它對(duì)初中生寫作所產(chǎn)生的負(fù)面影響，并提出培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，疏導(dǎo)學(xué)生的青睞心理，擬定寫作的文明公約這三條應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)流行語；初中生作文寫作；負(fù)面影響；應(yīng)對(duì)策略

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）19-051-2

網(wǎng)絡(luò)流行語是指在具有開放性與共享性的網(wǎng)絡(luò)聊天室、博客、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等網(wǎng)絡(luò)空間上產(chǎn)生，通過網(wǎng)友的頻繁引用、轉(zhuǎn)載及再創(chuàng)作實(shí)現(xiàn)傳播，并在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外長(zhǎng)期風(fēng)行的一種網(wǎng)民約定俗成的語言表達(dá)形式。它作為一種新興事物，具有簡(jiǎn)潔粗俗的表現(xiàn)形式、幽默詼諧的娛樂效果、迅疾兇猛的傳播速度等特點(diǎn)，初中生作為一個(gè)未成年的社會(huì)群體，他們思想意識(shí)并未發(fā)展成熟，喜歡標(biāo)新立異，追求時(shí)尚，彰顯自我，而網(wǎng)絡(luò)流行語的時(shí)尚前衛(wèi)元素給他們展示個(gè)性提供了一個(gè)平臺(tái)。隨著學(xué)生審美傾向的逐漸變化，網(wǎng)絡(luò)流行語逐漸影響到了初中生的作文寫作，使得作文表達(dá)呈現(xiàn)了思想與立意的離經(jīng)叛道、詞匯與語法的肆意混亂等負(fù)面現(xiàn)象，他們的作文中普遍出現(xiàn)了內(nèi)涵與美感雙重缺失。

一、準(zhǔn)確認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)流行語的客觀特性

1.簡(jiǎn)潔粗俗的表現(xiàn)形式。

網(wǎng)絡(luò)流行語主要的傳播平臺(tái)是網(wǎng)絡(luò)聊天室、博客、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、專用的聊天工具等，這些平臺(tái)的功用側(cè)重于網(wǎng)友間的談話交流，網(wǎng)友們?yōu)榱颂岣呓涣鞯男?，在句式的選擇上，很少使用長(zhǎng)句，多使用短句，甚至短語，省卻了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和修飾因素。為了方便表達(dá)，網(wǎng)民們逐漸對(duì)一些語意的表達(dá)產(chǎn)生了一種約定俗成的特有形式，網(wǎng)絡(luò)流行語就是在這樣的背景下產(chǎn)生的，特別是一些符號(hào)性的網(wǎng)絡(luò)流行語，比如“3x”代表“謝謝”的意思，用“4242”代表“是啊是啊”，簡(jiǎn)潔特性更為明顯。

鑒于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和交際空間的不限制性，人們的交流對(duì)象由熟人逐漸擴(kuò)大到陌生人，這使得人們敢于拋卻顧慮，忘掉禮儀，淡化了文明高雅的語言風(fēng)格，開始追捧那些污濁不堪的不文明語言。隨著傳播范圍的擴(kuò)大，接受人群的增多，這些不文明的網(wǎng)絡(luò)流行語也廣為網(wǎng)民所推崇，甚至成為一種時(shí)尚。因此，網(wǎng)絡(luò)流行語魚龍混雜，粗俗鄙陋的語言也層出不窮，比如，“靠”、“BT”、“TMD”、“恐龍”等在網(wǎng)絡(luò)上廣為流傳。

2.幽默詼諧的娛樂效果。

哲學(xué)家奧斯汀認(rèn)為，說話就是實(shí)施一種行為。任何行為都是帶有目的性的，沒有任何目的的行為是不存在的。網(wǎng)絡(luò)流行語盛行于具有開放性與共享性的網(wǎng)絡(luò)聊天室、博客、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等網(wǎng)上區(qū)域，它的出現(xiàn)也有著明確的目的性。這些網(wǎng)絡(luò)上的虛擬空間，多是網(wǎng)民們工作以外的網(wǎng)上消遣之地，為了給枯燥無味的現(xiàn)實(shí)生活增加些許樂趣，這種網(wǎng)絡(luò)生活帶有明顯的娛樂目的。因此，網(wǎng)絡(luò)流行語不同于傳統(tǒng)的規(guī)范的語言，無論雅致的還是粗俗的，多富有幽默詼諧的娛樂效果。

3.迅疾兇猛的傳播速度。

網(wǎng)絡(luò)流行語的滋生土壤為虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，網(wǎng)絡(luò)具有強(qiáng)大的傳播能力，一旦出現(xiàn)了人們喜聞樂見又標(biāo)新立異的網(wǎng)絡(luò)名詞，網(wǎng)民們就會(huì)通過各種轉(zhuǎn)載、引用、再創(chuàng)造等傳播形式加以追捧，只需要“點(diǎn)擊”的時(shí)間，這些網(wǎng)絡(luò)名詞已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了大范圍的傳播。特別是一些公眾人物的微博、博客等備受關(guān)注的焦點(diǎn)，其傳播速度更為迅疾，影響范圍更為廣泛。

二、明辨其對(duì)中學(xué)生作文寫作的負(fù)面影響

1.思想與立意的離經(jīng)叛道。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，79年級(jí)的學(xué)生“寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考?！边@就要求初中生的作文寫作要有清晰深刻的立意，一篇作文能打動(dòng)人的往往是其深刻的思想之美。然而，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，初中生已經(jīng)不愿意把時(shí)間花費(fèi)在經(jīng)典閱讀上，他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)，更樂于用網(wǎng)絡(luò)流行語來表達(dá)自己。這樣就造成了多數(shù)初中生思想意識(shí)的淺陋，審美情趣的偏離。在他們的作文中，滿眼可見的多是貧乏空洞的思想內(nèi)容、無病呻吟的抱怨之詞，在主題思想上，追求真善美的意識(shí)淡薄，離經(jīng)叛道的思想?yún)s被當(dāng)作時(shí)尚加以追捧，常常會(huì)出現(xiàn)“哥寫的是寂寞”之類的消極言語，如果長(zhǎng)期得不到修正，學(xué)生的精神成長(zhǎng)將會(huì)大打折扣，以致影響其身心健康。

2.詞匯與語法的肆意混亂。

寫作文要選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯，力求做到文從字順。但是許多中學(xué)生為了標(biāo)新立異，他們往往會(huì)濫用詞匯，動(dòng)輒就用“杯具”、“有木有”，“什么東東”之類的不規(guī)范用語。甚至在作文中出現(xiàn)大量的符號(hào)語言，傷心用“～～>_<～～”，快樂用“^_^”，沒事用個(gè)暈倒符號(hào)“=_=”，顯得雜亂無章。更有甚者，連粗俗之語也不避諱，“TMD”、“賤人”等類似的網(wǎng)絡(luò)流行語在作文中屢見不鮮。語法規(guī)則更是被他們拋之腦后，諸如“打敗你的不是天真，是無鞋”之類的不符合漢語構(gòu)詞語法的詞句出現(xiàn)在作文中往往讓人哭笑不得。

3.內(nèi)涵與美感的雙重缺失。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)生的思想品德、審美情趣、文化品位、良好個(gè)性和健全人格的和諧發(fā)展”。作文是表情達(dá)意的載體，一篇優(yōu)秀的作文既要有深刻的內(nèi)涵，含蓄雋永，使人讀來韻味悠長(zhǎng)，又要有流暢生動(dòng)的語言，詞順文美，讓人愿意流連其中。內(nèi)在的思想與外在的語言完美結(jié)合才能凸顯出寫作者良好的文化修養(yǎng)。然而，初中生作文中層出不窮的網(wǎng)絡(luò)流行語既破壞了作文的內(nèi)涵，也損害了語言的美感。成文更是經(jīng)不起推敲，讀來味同嚼蠟。他們進(jìn)行正常的表情達(dá)意都有困難，還何談審美情趣與良好個(gè)性的和諧發(fā)展呢？

三、引導(dǎo)學(xué)生理性使用網(wǎng)絡(luò)流行語的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

初中生作文中出現(xiàn)大量的網(wǎng)絡(luò)流行語，這跟他們審美的缺失有著必然的聯(lián)系。因此，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念，逐步培養(yǎng)他們的審美情趣，提高他們的審美能力。可以通過具體的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢語的文字之美，明晰某些網(wǎng)絡(luò)流行語的粗俗特性，在對(duì)比中，去深刻體會(huì)我們民族語言的音韻、意蘊(yùn)之美，鼓勵(lì)他們追求作文語言的準(zhǔn)確生動(dòng)，或委婉含蓄，或豪放豁達(dá)，依情而擇之。同時(shí)教師在教學(xué)中也要著重培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀念，樹立積極向上的思想意識(shí)，擁有陽光樂觀的心態(tài)，可以通過各種形式的學(xué)習(xí)，來提升自己對(duì)于世界對(duì)于人生的理性認(rèn)識(shí)，杜絕在作文中抒發(fā)無病呻吟式的抱怨，追求作文的思想之美。

2.疏導(dǎo)學(xué)生的青睞心理。

初中生的思想意識(shí)尚未完全發(fā)展成熟，他們?nèi)绱饲嗖A網(wǎng)絡(luò)流行語，或是為了標(biāo)新立異，或是為了彰顯個(gè)性，更有甚者是對(duì)于自己不使用網(wǎng)絡(luò)流行語，會(huì)被同學(xué)嘲笑為落伍的擔(dān)憂。他們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的依賴性是很強(qiáng)大的，因此，教師對(duì)于學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)流行語的現(xiàn)象不能僅僅是強(qiáng)令禁止，而是要引導(dǎo)他們?nèi)コ@種青睞心理。要去除青睞的心理，首先要引導(dǎo)他們認(rèn)清所青睞的對(duì)象。初中生還沒有完全具備區(qū)分網(wǎng)絡(luò)流行語的基本內(nèi)涵和使用范圍的能力，因此教師可以開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于一些使用較多的網(wǎng)絡(luò)流行語進(jìn)行區(qū)分優(yōu)劣，辨別美丑，明確哪些網(wǎng)絡(luò)流行語在作文中是不宜出現(xiàn)的。其次可以開展例文講評(píng)活動(dòng)，將使用規(guī)范語言的作文和使用網(wǎng)絡(luò)流行語的作文，進(jìn)行對(duì)比講評(píng)，促使學(xué)生自己感受其中的美與丑。經(jīng)過這樣的疏導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)流行語的青睞心理則會(huì)有所減輕。

3.擬定寫作的文明公約。

針對(duì)學(xué)生樂于使用網(wǎng)絡(luò)流行語的現(xiàn)狀，教師在提升他們的審美能力，疏導(dǎo)他們的青睞心理的基礎(chǔ)上，還可以進(jìn)行文明公約的擬寫。公約的擬定要明確杜絕使用不文明的網(wǎng)絡(luò)流行語，對(duì)于部分為大眾所接受的又無傷大雅的網(wǎng)絡(luò)流行語也要引導(dǎo)學(xué)生理性使用，對(duì)于個(gè)別因?yàn)楸磉_(dá)需要確需使用的詞語，也無須否決。教師通過擬定寫作文明公約的形式，可以達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離不文明的網(wǎng)絡(luò)流行語，進(jìn)行文明寫作的目的。