周小顏 吳翠珍 朱素貞

摘 要：在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)觀念，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂理念，在實(shí)踐和探索中豐富和改善教與學(xué)的方式，讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、選擇性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在自主探索中快樂學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；有序探究；自主學(xué)習(xí)

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教科書第72～73頁。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力

（1）理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來源。

（2）初步掌握7的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

（3）能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實(shí)際問題。

2.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生參與合作的意識(shí)。

3.過程與方法

經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)

掌握7的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

四、教學(xué)難點(diǎn)

掌握7的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

五、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，激起導(dǎo)入

小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，想認(rèn)識(shí)嗎？趕快用掌聲把她請出來吧?。ㄕn件出示：小魔仙）小魔仙還給我們帶來了一份禮物，你想知道禮物盒里裝著什么嗎？我們一起打開看看好嗎？課件出示打開禮物盒，從禮物盒里飛出7個(gè)氣球，問：“你們知道這些氣球中藏著什么數(shù)學(xué)問題嗎？”

生：氣球里的數(shù)字一個(gè)比一個(gè)多7。

師：那么第四個(gè)氣球上應(yīng)該是數(shù)字幾？第五個(gè)，第六個(gè)，第七個(gè)呢？

生：28、35、42、49。

師：這些數(shù)都與什么有關(guān)？

生：7。

師：哦，那么你猜小魔仙為什么送這些禮物給我們呢？

生：她想和我們一起學(xué)習(xí)七7的乘法口訣。

教師板書課題：7的乘法口訣。

【評(píng)析】教師根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)有趣的猜謎活動(dòng)“小魔仙姐姐送禮物”，學(xué)生非常感興趣，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生根據(jù)送禮物的數(shù)字規(guī)律，很快說出后面禮物的數(shù)量，這樣教學(xué)讓學(xué)生在課的一開始就初步感知了7的乘法口訣，所有得數(shù)都與數(shù)字7有關(guān)系，從而順利地引入新課。

2.自主探究，體驗(yàn)成功

【活動(dòng)一】編口訣

（1）學(xué)生獨(dú)立完成探索7的乘法口訣。

師：請同學(xué)們根據(jù)小魔仙給我們的提示，編出7的乘法口訣，寫在題卡上，遇到困難可以請同桌幫忙。

快樂學(xué)習(xí)卡：

1個(gè)7是（ ） 一七得（ ）

2個(gè)7是（ ） 二七得（ ）

3個(gè)7是（ ） 三七（ ）

4個(gè)7是（ ） 四七（ ）

5個(gè)7是（ ） 五七（ ）

6個(gè)7是（ ） 六七（ ）

7個(gè)7是（ ） 七七（ ）

（2）學(xué)生匯報(bào)，教師板書。

一七得七

二七十四

三七二十一

四七二十八

五七三十五

六七四十二

七七四十九

師：我們一起用讀的方式來享受一下我們的勞動(dòng)成果。

生齊讀口訣。

（3）明口訣。

師：你最喜歡哪句口訣？

生1：三七二十一。

生2：二七十四。

師：那你知道這句口訣的意思嗎？請同學(xué)們自己畫圖表示一個(gè)乘法口訣，有困難可找小伙伴一起研究，也可請老師參加。

學(xué)生活動(dòng)，老師指導(dǎo)。

“猜一猜”游戲。（一個(gè)學(xué)生說表示的方式與內(nèi)容，另一個(gè)學(xué)生猜猜是哪句口訣）

【活動(dòng)二】記口訣

師：7的乘法口訣有幾句？你覺得哪句最好記？是怎么記的？

生1：“一七得七”最好記。

生2：我覺得“三七二十一”最好記，因?yàn)槲医?jīng)常聽到這句口訣。

生3：“七七四十九”我也經(jīng)常聽到。

生4：我覺得“二七十四”容易記住。

師：你怎么記？

生4：7加上7就是14。

出示課件：孫悟空火眼金睛練了七七四十九天，取經(jīng)路上，遇到妖怪不管三七二十一，拿起金箍棒就打。

師：從這里你看出什么？

生1：口訣。

生2：七七四十九，三七二十一。

師：我們一起來讀一讀，把它記住。

生齊讀。

師：有沒有覺得不好記的？誰來把你的好方法介紹給大家？

學(xué)生交流方法。

匯報(bào)：記住了三七二十一，再加一個(gè)七就是四七二十八。

記住了七七四十九，減少一個(gè)七就記住六七四十二了。

師：用剛才介紹的好方法再記一遍。

師：“7的乘法口訣”都記住了嗎？我們一起來玩口訣比賽。

（1）個(gè)人挑戰(zhàn)。

（2）小組pk背口訣。

（3）對(duì)口令。請小老師來考一考我們的小伙伴。答對(duì)了請給評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)一下。答錯(cuò)了我們就幫助他。

師：小老師們真厲害！真會(huì)評(píng)價(jià)！（通過想象與靜思，加深對(duì)口訣的記憶與鞏固，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，感受成功的喜悅?。?/p>

【活動(dòng)三】用口訣

師：小朋友那么努力地記口訣，你知道學(xué)習(xí)口訣有什么作用嗎？

生：方便計(jì)算。

師：用“五七三十五”可以計(jì)算出哪些乘法算式？

生：5×7=35 7×5=35

師：請你挑一句喜歡的口訣，說一說能計(jì)算出哪些乘法算式。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

7×6= 5×7= 3×7= 7+7+7+7=

6×7= 7×5= 7+3= 7×7+7=

學(xué)生匯報(bào)。要求說說計(jì)算用了哪些乘法口訣。

師：用“7的乘法口訣”解決問題。同學(xué)們你們知道嗎？7在我們的生活中到處可見，看（課件出示：彩虹、琴鍵、算盤、七星瓢蟲、月歷。）

師：一個(gè)星期有7天，那3個(gè)星期有幾天？

生：3×7=21（天）。

師：那4個(gè)星期，5個(gè)星期呢？你能把它編成順口溜嗎？

生試編。

生：一個(gè)星期有7天，兩個(gè)星期14天，三個(gè)星期21天……

師：你能出題考考我們的小伙伴嗎？

生1：一只七星瓢蟲有7個(gè)點(diǎn)，4只七星瓢蟲有幾個(gè)點(diǎn)？

生2：4×7=28（個(gè)）

……

【評(píng)析】通過三次實(shí)踐活動(dòng)，教師放手讓學(xué)生自主探索“7的乘法口訣”，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字和編口訣的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立編口訣。學(xué)生利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，根據(jù)口訣的得數(shù)很快就編出“7的乘法口訣”，教師通過讓學(xué)生“說”——編寫口訣依據(jù)、“讀”——口訣、“畫”——用你喜歡的圖形表示乘法口訣其中一句、“猜”——同桌看圖說口訣、“記”——說記口訣方法、“找”——找口訣難記一句、“對(duì)”——師對(duì)生、生對(duì)生來對(duì)口令、“用”——看算式用哪一句口訣……一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，巧妙地、一步一步地把知識(shí)的重、難點(diǎn)逐一突破，學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程中，也深刻地理解了“7的乘法口訣”的意義，又快又好地記住了“7”的乘法口訣。

3.課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？最開心的是什么？你看“7”也開心地笑了，你知道為什么嗎？

六、課堂教學(xué)評(píng)析

本節(jié)課教學(xué)，教師能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，合理運(yùn)用知識(shí)遷移的教學(xué)方法，有序、有趣地引導(dǎo)學(xué)生自我完成“7的乘法口訣”的探究、編制，在初步經(jīng)歷觀察、嘗試、操作、交流、評(píng)價(jià)等活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在課堂上，教師善于營造溫馨、和諧、愉快、積極互動(dòng)的課堂氛圍，注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師能在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容，并根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)有趣的猜謎活動(dòng)情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.給學(xué)生提供充分的自主探索與合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程

教學(xué)以學(xué)生為主體，留出許多空間和時(shí)間，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在獲得所必需的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力等方面都得到發(fā)展。

3.重視課堂的組織教學(xué)和學(xué)生的情感體驗(yàn)

整節(jié)課，教師非常重視課堂的組織教學(xué)，由始至終都采取了比一比、表揚(yáng)、獎(jiǎng)小旗等教學(xué)手段進(jìn)行組織教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力保持高度集中，學(xué)習(xí)熱情貫穿全過程。

在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，作為教師，我們應(yīng)該不斷更新教學(xué)觀念，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，并把先進(jìn)的教學(xué)理念化為教學(xué)行為。只有這樣，我們才能改變長期形成的、習(xí)慣了的舊的教學(xué)方式，才會(huì)樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂理念，在實(shí)踐和探索中豐富和改善教與學(xué)的方式，讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、選擇性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在自主探索中快樂學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展！這正是我們所期待的“學(xué)習(xí)是快樂的事，學(xué)會(huì)了更是幸福的事”。

編輯 趙飛飛