崔曉磊

摘 要：發(fā)揮學(xué)生主體作用，就是要培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力，即自覺、自治、自主的能力。自覺就是要求學(xué)生能主動地學(xué)習(xí)，獨立完成作業(yè)，自覺檢查。自治是要求學(xué)生學(xué)會管理自己，逐步養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。自主是要教師把學(xué)習(xí)的權(quán)利、學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在實施主題教育的今天，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性、積極性，對于提高教學(xué)效率尤為重要。

關(guān)鍵詞：質(zhì)疑；活動；學(xué)具

作為教師，首先應(yīng)該在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的參與意識，我主要是從以下三方面入手的：

一、巧設(shè)疑問，激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂于參與

激發(fā)興趣是上好課的前提，是學(xué)習(xí)的動力，因此教師要運用一定的方法和手段，使學(xué)生掌握一定的方法，巧設(shè)疑問，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就有興趣，就會增強自信心，久而久之，培養(yǎng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，在教學(xué)“變化的魚”中，經(jīng)坐標(biāo)變化，設(shè)疑：“1.猜一猜，這條魚是在那只的前面還是后面？2.想一想，這條魚比前一條胖了還是瘦了？……”這樣的問題容易引起學(xué)生的興趣。這樣學(xué)生的自主性被調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)起來也容易了，效果也好了。

二、組織新穎有趣的活動，讓學(xué)生人人參與

實踐告訴我們，知識只有經(jīng)過學(xué)生主動探索、驗證、總結(jié)，才能深刻理解，牢固掌握，才能靈活地創(chuàng)造，運用于實踐。

因此在數(shù)學(xué)活動中，根據(jù)學(xué)生好奇、好動、好勝的心理，教師要運用有趣的游戲競賽形式，讓學(xué)生人人參與。

例如，教學(xué)“池塘里有多少魚”這一課，我將學(xué)生分成兩大組，進行摸球估計實驗，并回答出袋子中球的總數(shù)，以及完成跟蹤訓(xùn)練。孩子們興趣高昂，并主動參與到我的教學(xué)活動中。

三、借用學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程

學(xué)具是在一定教育思想、理論、教學(xué)方式、方法指導(dǎo)下所設(shè)的物質(zhì)和物質(zhì)化的教學(xué)材料，小小學(xué)具可以在教學(xué)的互動中煥發(fā)出無窮的魔力，引領(lǐng)學(xué)生主動走進知識殿堂。

例如，在教學(xué)“三視圖”時，我組織學(xué)生分成六個小組，每個小組有數(shù)十個小正方體，一、二、三組擺弄，四、五、六組畫圖。這樣輪流來做，學(xué)生不僅有創(chuàng)造性地擺放，并積極主動參與。因此學(xué)具的使用過程能體現(xiàn)學(xué)生的再創(chuàng)造過程。

總之，我們可以根據(jù)學(xué)生的心理特點，采用有趣的、活潑的形式，讓學(xué)生主動參與到我們的課堂教學(xué)中，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中能夠全面發(fā)展，同時堅定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（作者單位 太原市小店區(qū)劉家堡鄉(xiāng)一中）

？誗編輯 趙飛飛