韋永權(quán)

摘 要：新課程實(shí)施以前，我國(guó)受應(yīng)試教育的禁錮，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)等都不夠科學(xué)，制約著學(xué)生綜合能力的提升。自從新課標(biāo)實(shí)施至今，我國(guó)在教學(xué)方面取得了一定的進(jìn)步。就目前的初中歷史而言，正處于改革與發(fā)展的過渡期，初中歷史教學(xué)需要在不斷地探索與實(shí)踐中找到適合本學(xué)科的教學(xué)方法。從當(dāng)前初中歷史教學(xué)中存在的問題入手，分析如何提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中歷史；新課改；高效；策略

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》提到了老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。所以初中的課堂改革是非常有必要的，目前，課堂改革還處在研究試驗(yàn)階段，如何實(shí)施有效的教學(xué)模式是目前面臨的問題。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，滲透情感教育

在初中歷史教學(xué)中，教師除了提高自身的教育理念以及綜合素質(zhì)外，還應(yīng)重視歷史課題中改變傳統(tǒng)的單一枯燥教學(xué)，通過生動(dòng)的講課方式，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。例如，在講述商朝歷史時(shí)可以結(jié)合《封神榜》的故事，學(xué)生更易于接受，并且更加感興趣，學(xué)生聽課效率更高；還可以由學(xué)生講述相關(guān)的歷史故事，不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還拓寬了學(xué)生的知識(shí)范圍。

新課程的三維目標(biāo)中除了知識(shí)，還要重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育。由于教學(xué)評(píng)價(jià)單一，知識(shí)被看作為是否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)尺，而情感教育容易被忽視。在初中歷史教學(xué)中，歷史本身就是培養(yǎng)學(xué)生思維的縱深性和延展性，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)精神的重要途徑之一。

二、閱讀史料，挖掘探究資源

可以用于教學(xué)的資料有很多，有歷史文物、遺產(chǎn)古跡、文字傳記、民間傳說等等，老師要充分地利用這些史料，在現(xiàn)在的信息時(shí)代下，要善于挖掘史料，利用資源，增加課堂的感染力，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)更多的東西，閱讀更多的史料有助于提高自身的修養(yǎng)，掌握歷史經(jīng)驗(yàn)，把握規(guī)律。

在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候要不斷地追尋史料，在史料里找到歷史的真相，從史料里獲得結(jié)論，由此看來，教師要運(yùn)用合理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生真正了解歷史，觀看對(duì)歷史記載的資料，可是在歷史的記載中也并不是全都正確的，所以不可以盲目地相信，學(xué)生要結(jié)合問題進(jìn)行研究。

三、運(yùn)用多種方法優(yōu)化探究環(huán)境

教學(xué)有法，但無定法，無論是什么教學(xué)方法都會(huì)有好的一面也會(huì)有壞的一面，但是珍貴的是方法，一個(gè)好的教學(xué)方法既要有很多教學(xué)形式的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合也要有各種方法的融合，就像發(fā)現(xiàn)法、案例教學(xué)法、討論法、自主學(xué)習(xí)等。在“新中國(guó)走向世界舞臺(tái)”一課中對(duì)20世紀(jì)70年代我國(guó)的外交工作進(jìn)行了重點(diǎn)介紹，細(xì)節(jié)在課本中就可以清楚地看到，學(xué)生對(duì)自己的疑問可以在課本中找到，在筆記本上將20世紀(jì)70年代的外交成就清楚地記錄，進(jìn)行研究和分析再思考取得突出外交成就的原因以及我國(guó)在處理對(duì)外關(guān)系時(shí)一貫堅(jiān)持的原則。在這個(gè)基礎(chǔ)上還要對(duì)考核的方式做一下改革，比如，在考試的時(shí)候不止是考核教材還要和現(xiàn)實(shí)的生活聯(lián)系起來，這樣學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的生活就會(huì)更好地對(duì)學(xué)習(xí)加深印象。除了這些之外還要做到多元化、客觀化的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生全面的發(fā)展，當(dāng)學(xué)生有好的學(xué)習(xí)環(huán)境的時(shí)候，對(duì)學(xué)生要進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助，讓學(xué)生擁有自信，讓學(xué)生有成功的喜悅就會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有很濃的興趣。

四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣

歷史是一門涉及范圍很廣的學(xué)科，所學(xué)的知識(shí)也都是過去的，學(xué)生沒有感同身受、身臨其境的感覺，所以對(duì)他們的感染力不強(qiáng)，老師應(yīng)該利用現(xiàn)在的科學(xué)手段，進(jìn)行情境再現(xiàn)，拉近歷史與學(xué)生的距離，讓他們更容易理解與感悟，潛移默化地影響他們，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，例如，近代史中有這樣一幅插圖，講的是近代的婚姻，這張圖展示了很多的知識(shí)，比如，當(dāng)時(shí)服飾、發(fā)飾的變化，外來文化的進(jìn)入，由此可以了解到，中國(guó)正在一步步地對(duì)外開放，中國(guó)也在慢慢地改變等等。由此就產(chǎn)生了問題，當(dāng)時(shí)到底發(fā)生了什么事情？中國(guó)的文化為什么發(fā)生了改變等問題，老師還可以播放一些有關(guān)的視頻，來吸引他們的注意力，這樣要比單純的說教、板書效果好得多，學(xué)生就會(huì)有更多的興趣來研究學(xué)習(xí)。良好的氛圍可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。

創(chuàng)新是教育的靈魂。初中歷史教學(xué)需要在變化的實(shí)際中不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，在堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的“雙主體”教學(xué)模式下，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際不斷研究和探索，最終找到適合的教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。歷史探究性學(xué)習(xí)真的可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候產(chǎn)生興趣，學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。這樣就讓學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，將學(xué)生的主體性得到落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷靜.淺談初中歷史教學(xué)問題反思.新課程：教研，2010（6）.

[2]朱秀濤.當(dāng)前初中歷史課堂教學(xué)存在的問題及對(duì)策.新課程研究：上旬刊，2012（2）.

（作者單位 重慶市開縣三合初級(jí)中學(xué)）

？誗編輯 楊兆東