周三軍

摘 要：體育課程標(biāo)準(zhǔn)以堅(jiān)持“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生終身體育發(fā)展為根本。實(shí)施素質(zhì)教育關(guān)鍵在于圍繞素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求，增強(qiáng)素質(zhì)教育的責(zé)任感和意識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，才能提高體育課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的效率。體育課要實(shí)現(xiàn)高效，達(dá)到真正的教學(xué)目標(biāo)，就要求教師做好教學(xué)設(shè)計(jì)，想學(xué)生所想，充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的空間。讓學(xué)生的“玩中學(xué)”“學(xué)中練”，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又開拓了學(xué)生的思維能力。這是當(dāng)代體育課的需要，也是當(dāng)代教育的需要！

關(guān)鍵詞：高效課堂；學(xué)生興趣；自主探究

教育以實(shí)施素質(zhì)教育為主，因而在體育課教學(xué)中，我們一定要遵循課程標(biāo)準(zhǔn)中堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)為根本。那么，體育課如何實(shí)現(xiàn)高效性呢？我們都清楚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效率的前提；形式多樣的教學(xué)，是提高教學(xué)效率的主要手段；教學(xué)場(chǎng)地、器材的創(chuàng)新與利用，是提高體育課堂教學(xué)的重要手段；適時(shí)調(diào)控學(xué)生的認(rèn)識(shí)心理，是提高體育課堂教學(xué)有重要補(bǔ)充。激活學(xué)生興趣是提高體育課堂效率的前提，就是說(shuō)把握不住這一點(diǎn)，就很難提高體育教學(xué)效果，至少是中小學(xué)體育課堂的效率。體育課教學(xué)不只是教師教、學(xué)生學(xué)的認(rèn)知過(guò)程，而是應(yīng)該成為學(xué)生在教師引導(dǎo)下，自主參與、探究學(xué)習(xí)的一種和諧發(fā)展的過(guò)程。對(duì)于如何進(jìn)行自主探究型教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，從而提高課堂效率，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從以下幾個(gè)方面闡述對(duì)自主探究的認(rèn)識(shí)。

一、所謂自主，就是指以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)。所謂探究，就是學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中一個(gè)逐步摸索，逐步形成的過(guò)程

其實(shí)，自主探究不僅是一種對(duì)現(xiàn)成事物的摸索學(xué)習(xí)過(guò)程，還是一種學(xué)生自主開發(fā)創(chuàng)新的過(guò)程。例如，我在小學(xué)壘球教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生出手角度的問題，我采用投準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，而不是強(qiáng)調(diào)講角度為主。往往我叫學(xué)生自由分組，自主開發(fā)練習(xí)項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)學(xué)生開發(fā)，教師提升總結(jié)，兩課時(shí)的練習(xí)下來(lái)，不僅每節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課堂效率高，還讓學(xué)生提高了技術(shù)，而且還開發(fā)了許多好玩的課堂游戲，真是一舉多得的好事。

二、自主探究式教學(xué)的重要性

1.注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！庇辛藦?qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生才能獲得學(xué)習(xí)的成功。心理學(xué)家研究表明，興趣是一種帶有感情色彩的認(rèn)識(shí)頃向，它以認(rèn)識(shí)探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是一個(gè)人學(xué)習(xí)中最活躍的因素。而小學(xué)生表現(xiàn)得更為突出，他們對(duì)不感覺興趣的課或教學(xué)形式不會(huì)用心去練，甚至于不會(huì)參加。自主探究恰恰彌補(bǔ)了這一點(diǎn)。例如：乒乓球的教學(xué)中，有些學(xué)生根本不喜歡這個(gè)項(xiàng)目，興趣自然不高，參與比賽型練習(xí)達(dá)不到學(xué)習(xí)目標(biāo)，而專項(xiàng)型練習(xí)山區(qū)學(xué)校又達(dá)不到硬件要求，更何況他們也沒有指望學(xué)好。于是，我就改變了教學(xué)的方法，每個(gè)人發(fā)一個(gè)乒乓球，3～5人自由組合，讓他們自己去玩，想怎樣玩就怎樣玩，不過(guò)要求完成我發(fā)的乒乓球自主探究創(chuàng)新項(xiàng)目記載表，還要班級(jí)展示。這樣一來(lái)，學(xué)生想自己所想，玩自己所玩，課堂上每個(gè)學(xué)生都積極參與，喜歡打乒乓球的在球臺(tái)上你來(lái)我往，認(rèn)真比賽；不喜歡打乒乓球的學(xué)生，還開發(fā)了用乒乓球當(dāng)沙包，玩打沙包的游戲；用乒乓球當(dāng)棒球；用乒乓球當(dāng)曲棍球等。

2.體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”

教師的主導(dǎo)貴在引導(dǎo)、啟迪，能使學(xué)生自?shī)^其力，重要的不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么，關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以，我在教學(xué)中就注意點(diǎn)撥和精講，讓學(xué)生自己去練，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，我再針對(duì)問題，解決問題，要注意個(gè)別指導(dǎo)、區(qū)別對(duì)待，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和個(gè)體差異進(jìn)行點(diǎn)撥。如：通過(guò)前滾翻的教學(xué)，體現(xiàn)小組合作。

3.體現(xiàn)學(xué)生的主體性

以學(xué)生為主體是素質(zhì)教育的基本要求。學(xué)生參與機(jī)會(huì)越多，越能喚起其欲望和激情。在教學(xué)中，我給予學(xué)生一個(gè)范圍，讓學(xué)生自己探究練習(xí)，分組時(shí)也是學(xué)生自己組合，這樣一來(lái)會(huì)避免有些學(xué)生在小組中，由于人為因素減少了練習(xí)機(jī)會(huì)，降低了學(xué)習(xí)興趣。例如，我上的一節(jié)游戲課中，我給予學(xué)生每人一張報(bào)紙，五人一組，用不同方法利用報(bào)紙開展練習(xí)。一節(jié)課下來(lái)，沒有一個(gè)學(xué)生會(huì)覺得沒有事做，因?yàn)樗麄冏龅枚际撬麄兿矚g的、自己開發(fā)的項(xiàng)目，課堂效果很好。

我記得捷克教育家夸美紐斯在《大教育論》一書中寫道：“要尋找一種教學(xué)方法，使老師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！边@種通過(guò)“少教”達(dá)到“多學(xué)”的教學(xué)意識(shí)，至今仍然是我們每個(gè)教育工作者所要追求的理想境界。而自主探究型教學(xué)恰恰體現(xiàn)了這一點(diǎn)，但我們以進(jìn)行這一類型的教學(xué)時(shí)還應(yīng)注意激勵(lì)性，激勵(lì)才能調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性。還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性，讓學(xué)生“活學(xué)”，學(xué)生要認(rèn)識(shí)了解體育鍛煉的基本常識(shí)和目的，書本上的知識(shí)是基礎(chǔ)，親身體驗(yàn)是保證。更應(yīng)加強(qiáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生“愛學(xué)”，上課時(shí)我們始終精神飽滿、示范正確、講解精準(zhǔn)、動(dòng)作優(yōu)美、口令準(zhǔn)確洪亮、哨聲清脆悅耳、輔導(dǎo)熱情耐心，都會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而從真正意義上提高課堂教學(xué)效率。

（作者單位 湖北省秭歸縣沙鎮(zhèn)溪鎮(zhèn)中心小學(xué)）

？誗編輯 楊兆東