張曉華

摘 要：珠海本地有大量的生物資源。而在生物教學(xué)中利用好這些本地的生物資源，可以大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高生物教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：本地資源；生物教學(xué)；教學(xué)情境；課外探究

初中生物學(xué)中很多內(nèi)容跟生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密，因此，在教學(xué)中利用本地生物資源優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘可利用的教學(xué)資源，既增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、動手、創(chuàng)新等綜合能力。

要利用好本地資源，首先得讓學(xué)生了解本地的生物資源。一直以來，很多學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)總是體現(xiàn)在離生活近的就興趣多些，離生活遠(yuǎn)的就不大關(guān)心，總是說我們生活在城市里面，很少接觸，很難理解。其實(shí)在我們身邊就有很豐富的生物資源。如果能把我們本地的生物資源結(jié)合起來，效果就不一樣了。珠海市區(qū)內(nèi)陸部分地勢由西北向東南傾斜，地形多樣，以平原（占25.5%）、丘陵（占58.68%）為主，兼有低山、灘涂等。倚山臨海，海域遼闊，百島蹲伏，其中生物物種豐富。最有名的有鳳凰山自然保護(hù)區(qū)、海岸灘涂濕地保護(hù)區(qū)、淇澳島紅樹林保護(hù)區(qū)、擔(dān)桿島獼猴保護(hù)區(qū)、荷包島的蝴蝶谷、橫琴鳥的天堂、全國惟一的中華白海豚保護(hù)區(qū)。學(xué)生了解了這些，在生活中就會關(guān)注，等課堂上講到生態(tài)系統(tǒng)的時(shí)候就不難了，講兩棲動物學(xué)生會想到淇澳島里的蛙類，還有東方蠑螈，講鳥類大家會紛紛說出在哪里見過什么鳥，講我國的動物資源也會馬上聯(lián)想到珠海的珍稀動物。還有珠海市也是一個現(xiàn)代化的城市，有著先進(jìn)的科技、醫(yī)療、教育資源。所以提到現(xiàn)代生物技術(shù)等等的時(shí)候講我們珠海的例子大家就更感興趣些。因此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谏锝虒W(xué)中如何利用本地資源。

一、利用本地資源，選擇實(shí)驗(yàn)材料

新課程教學(xué)中經(jīng)常需要用到實(shí)物，這使得教學(xué)更生動、更直觀，學(xué)生就也更容易理解。通過實(shí)物啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和敏銳度。但教材中存在的問題是，在編排教材時(shí)，課本上、教材中建議使用的實(shí)驗(yàn)材料往往都是來自北方的，而在南方地區(qū)這些材料幾乎沒有。教學(xué)中教師需要尋找和發(fā)現(xiàn)能替代的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。因此，在實(shí)驗(yàn)時(shí)如果能以本地最常見生物作為實(shí)驗(yàn)材料，不僅方便取材，更能激發(fā)學(xué)生興趣。比如，初一生物中“探究光對鼠婦生活的影響”，其實(shí)鼠婦在南方也是常見的生物，但是在課堂上提起，竟然有大半學(xué)生沒見過，可是如果說蟑螂，那就每個同學(xué)都來了興致，我靈機(jī)一動，把實(shí)驗(yàn)中的鼠婦換做蟑螂，結(jié)果，取材容易，實(shí)驗(yàn)結(jié)果很令人滿意。在初一下學(xué)期，植物的光合作用中，“探究光對光合作用的影響”實(shí)驗(yàn)，我想校園里有那么多種綠色植物，就讓學(xué)生利用這些資源，并且探究一下哪些植物做此實(shí)驗(yàn)效果明顯，結(jié)果不僅實(shí)驗(yàn)完成了，學(xué)生還探討出了光合作用的實(shí)驗(yàn)一定要選葉片表皮角質(zhì)不能太厚的，不然不容易脫色，還有葉肉也要厚的，淀粉含量多，顯色明顯。最后，我們珠海市的市花勒杜鵑被學(xué)生推選出來做光合作用實(shí)驗(yàn)效果最好。

二、利用本地資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

課堂中往往出現(xiàn)很多生物學(xué)的知識，可以從生活中取材，講生態(tài)系統(tǒng)的時(shí)候就聯(lián)系到珠海的各種生態(tài)系統(tǒng)，如：森林，濕地，海洋等。講無土栽培的時(shí)候先讓大家回想在農(nóng)科所參觀過的無土栽培植物，學(xué)生自然而然就提出問題了，為什么可以進(jìn)行無土栽培。這樣不用老師多說，學(xué)生已經(jīng)開始自己去課本找尋答案了。還有學(xué)生里面有雙胞胎，平時(shí)可以拍成照片，對于熟悉的同學(xué)大家特別有興趣，上課展示照片，大家會發(fā)現(xiàn)有些長的一模一樣，有些長的差別很大，用這些來提問，學(xué)生自然很好奇為什么，這樣講“性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”就很好講了，還有珠海每年生產(chǎn)大量荔枝、香蕉，提問同學(xué)們知道荔枝和香蕉各是怎么種植的？是播種嗎？有學(xué)生見過，就會講出他看到的香蕉可以種小苗，還有荔枝要嫁接，這樣講“植物的營養(yǎng)生殖”學(xué)生就感興趣很多。在講“預(yù)防傳染病”一課的時(shí)候，把珠海新聞中報(bào)道的珠海肺結(jié)核患者的新聞報(bào)道，珠海艾滋病現(xiàn)狀的新聞報(bào)道播放給學(xué)生看，學(xué)生都唏噓不已，發(fā)現(xiàn)原來傳染病離我們很近，每個人都要重視預(yù)防傳染病。其實(shí)本地生物資源用于課堂，有時(shí)候是信手拈來，生物學(xué)本身就是探究生命現(xiàn)象的一門學(xué)科，跟生活是密切聯(lián)系的。

三、利用本地資源，開展課外科技探究活動

提高生物學(xué)教學(xué)不僅僅靠課堂?！读x務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。其實(shí)科學(xué)的實(shí)踐能力尤其重要。利用本地資源，開展課外科技探究活動。如有同學(xué)發(fā)現(xiàn)珠海的市民很喜歡去板樟山、石景山打山泉水回來喝，學(xué)生懷疑這種水能否直接飲用，為此我們特意開展調(diào)查珠海水資源這樣的活動，活動中我們不光對珠海幾種山泉水進(jìn)行取樣化驗(yàn)，還加入了參觀珠海加林山水廠的活動，學(xué)生了解了我們平時(shí)的桶裝水是怎么生產(chǎn)出來的。懂得了什么是礦泉水和蒸餾水，還得出山泉水中微生物含量超標(biāo)，需要高溫加熱后飲用。整個活動中，學(xué)生不僅學(xué)會了如何進(jìn)行科學(xué)探究，還培養(yǎng)了善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的科學(xué)習(xí)慣。還有學(xué)生在珠海新聞里面看到，前山河的水污染嚴(yán)重，還有外來物種水浮蓮入侵，學(xué)生問我為什么外來物種會對本地的生態(tài)環(huán)境帶來如此大的破壞，為此我們特意開展活動，調(diào)查珠海的外來物種，以及了解外來物種對本地生態(tài)系統(tǒng)的危害，學(xué)生從中受益不少。

四、用本地資源，建設(shè)教育資源庫

長期積累下來才發(fā)現(xiàn)本地生物資源可以用于教學(xué)的竟如此豐富，為了方便以后的教學(xué)，如果建設(shè)一個教育資源庫，如：珠海的動物資源，珠海的植物資源，其中動物資源還可以再細(xì)分，如：珠海常見鳥類，常見野生哺乳動物，常見昆蟲。植物資源可以再細(xì)分到藻類、蕨類、裸子、被子植物。那么就可以在教師之間互通有無，大家的資源也可以同時(shí)共享，在這個方向，我做得還不夠，希望在以后的教學(xué)中，能夠在這方面多下工夫。

總之，合理利用本地資源，可以大大提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。而對于如何更好地利用本地生物資源則是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育很有價(jià)值的探究課題。

參考文獻(xiàn)：

張迎春，汪忠.生物學(xué)教學(xué)論[M].陜西師范大學(xué)出版社，2003-01.

（作者單位 廣東省珠海市第十中學(xué)）

？誗編輯 楊兆東