吳建岳

余姚市姚北實驗學校只有短短5年多的辦學歷程，地處農(nóng)村，因此我們的學生也都來自農(nóng)村，并且一度面臨生源流失嚴重的局面，而教師也是由其他農(nóng)村學校調(diào)入或剛剛畢業(yè)的新教師組成。生源較差，師資力量相對薄弱，這就是學校創(chuàng)辦之初面臨的客觀困境。在這種情況下，學校認為要提高辦學水平，只能依靠全體教師的努力，以師德教育為靈魂，在全校構(gòu)建敬業(yè)、合作、創(chuàng)新的教師文化，只有全體教師認同這種文化，心往一處想，力往一處使，學校才能絕處逢生，才能被人認可。因此，在過去的幾年，我們積極創(chuàng)新管理機制，推進教師文化建設，以教師文化建設帶動學校又好又快發(fā)展。

一、構(gòu)建立體化的管理網(wǎng)絡

學校發(fā)展離不開組織領(lǐng)導與管理落實。學校以校長室領(lǐng)導下的各科室的工作部署為縱線，以行政聯(lián)系各年級部和各教研組、年級部主任聯(lián)系各班級為橫線，各項工作網(wǎng)絡式、交叉式部署開展，形成密集高效的管理網(wǎng)絡。

（一）設立年級部

學校邀請年級部主任參與校務會議。年級部主任將學校的工作部署直接傳達到本年級各班級。我校發(fā)展到現(xiàn)在已有47個班級，2160多名學生。為了更扎實有效地開展教育教學工作，我們根據(jù)學生年級特點分成了6個年級部，分別是小學低年級、小學中年級、小學高年級、七年級、八年級、九年級。每個年級部設置部主任，負責本年級各項學校工作的傳達、布置、檢查、落實、評價等工作，對班級管理、教學工作做好全面的指導，協(xié)調(diào)任課教師、班主任、各處室的工作，增強年級部凝聚力建設，帶領(lǐng)本年級部“爭先創(chuàng)優(yōu)”，在學校發(fā)展中起到了不可低估的作用。

學校每年舉辦的運動會、讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)，開展的“‘校園十佳歌手評選”“狂歡節(jié)”“美食節(jié)”“元旦文藝匯演”等豐富多彩的活動都離不開年級部的組織協(xié)調(diào)。正是因為有了年級部高效的工作方式和工作態(tài)度，學校每年的活動才能辦得紅紅火火。

各年級部都建立了QQ群，教師們可以在群里共享各種資料。以年級部為單位組織的各種體育娛樂活動，拉近了教師們的距離，融洽了相互間的關(guān)系，營造了溫馨和諧的工作氛圍。

不少學生偏科現(xiàn)象較為嚴重。對此，教師自發(fā)成立薄弱學科學生導師制，由一位教師帶幾個學生，定時義務為他們補習功課。

（二）行政聯(lián)系年級部、教研組工作

學校任命12位行政人員聯(lián)系6個年級部，指導并支持年級部開展工作。每天早上，他們就在自己所聯(lián)系的年級部里巡視，看看學生到校早讀情況，將情況及時反饋給班主任。平時也經(jīng)常到所在年級部了解教育教學情況，發(fā)現(xiàn)問題及時提出建設性意見，提高年級部工作實效。年級部有什么困難，教師們也總是第一時間找聯(lián)系人，由其出面幫助解決，實在解決不了的再上報校長室。這樣的工作思路提高了解決問題的效率。期末，他們又參與該年級部的班主任考核、“文明班級、五星班級”的評比等工作，為表彰先進、挖掘典型搜集大量資料。

每位行政人員根據(jù)自己的任教學科申報聯(lián)系的教研組，參與教研組活動與教研組文化建設，積極發(fā)揮學科特長，對所在教研組提出合理化的建議，幫助解決存在的問題，促進教研組快速發(fā)展。期末，他們對所在教研組進行考核、評價，并參與該組教師的評優(yōu)晉級工作，為學校推薦先進、完成考核提供重要依據(jù)。各教研組在各自聯(lián)系人的帶領(lǐng)下，制定教研組發(fā)展綱要，明確教研組發(fā)展方向。比如初中科學組以“科學”“技術(shù)”“生活”為文化核心，將科學與生活有機結(jié)合起來，目標是開設具有姚北特色的校本科學課程；初中思社組以“shi”為文化核心，意為“時”和“實”，“時”包括時事、時代、時政等內(nèi)容，而“實”則包含了工作踏實、專業(yè)扎實的意義；初中數(shù)學組將文化核心定位為“圓”，即以學生為圓心，以導學稿教學為半徑，畫一個面積無限大的圓；小學英語組則結(jié)合我校中小學一體的特點，提出扎實推進中小學英語教育、凸顯英語特色、成就終身發(fā)展的共同愿景。

二、建立激勵性的考核機制

學校在考核制度上積極創(chuàng)新，不是僅僅考核個人，而是按團隊考核，不拿教師與教師比，而是拿備課組與備課組比、教研組與教研組比、辦公室與辦公室比、年級部與年級部比、整所學校與其他學校比。

如2012年中考，我校274名考生在激烈的競爭中，以自信、自強、自立的信念，頑強拼搏，取得了優(yōu)異成績：在余姚中學自主招生中，有14名學生以高分被余姚中學提前錄取，錄取率在全市35所公立學校中排名第一；普高上線人數(shù)193人，上線率為70%；考生優(yōu)秀人數(shù)達到153人，優(yōu)秀率為55.84%，合格人數(shù)為245人，合格率為89.82%，在全市公立學校中均居第二。這一成績是九年級全體教師共同奮斗的結(jié)果。25位教師凝心聚力，同舟共濟，為了同一個目標努力拼搏。他們一起攜手，有經(jīng)驗共同分享，有問題共同解決，有困惑共同探討。正是在新老教師的互相合作研究中，他們的教學水平得到了提升，學生成績得到了提升，學校倡導的團隊文化得到了提升。他們是學校團隊文化最好的詮釋。為此，學校在教師節(jié)表彰大會上，特別設立了“優(yōu)秀團隊獎”，表彰2012屆九年級教師團隊。

又如我校的中考科學成績位居全市公立學校第一，這離不開九年級科學備課組的4位教師團結(jié)一致，努力奮斗，不計得失，互相合作。星期天下午，我們經(jīng)常看見他們?yōu)閷W生補差的身影；晚上9點后，我們經(jīng)?？匆娝麄冞€在忙碌地批改作業(yè)；在課間的這段時間，我們經(jīng)?？匆娝麄兘衼韺W生悉心地指導……學校為表揚他們的敬業(yè)精神和取得的成績，特別給他們頒發(fā)了“特殊貢獻獎”。

此外，學校于2012年2月隆重舉行了“感動校園十大新聞人物”和“老師，您的教育我崇拜”頒獎典禮，以表彰、獎勵為學校無私付出不求回報的教師典型。頒獎現(xiàn)場感人至深，全體師生都在典禮中受到了一次洗禮。

三、建設民主化的管理團隊

學校高度重視行政班子的建設，把師德崇高、思想開拓、業(yè)務精專、功底深厚、兼有特長、身心健康的優(yōu)秀年輕教師，選拔到行政崗位上來。選拔堅持公平競爭、唯賢是舉的原則，培養(yǎng)他們具備挑戰(zhàn)意識、自主意識、競爭意識、超前意識、信念意識、開放意識、合作意識。班子成員團結(jié)一致，分工明確，責權(quán)落實，重大問題由校長辦公會議、行政會議討論決定。

學校召開一年一度的教職工代表大會。校長向大會作學校工作報告，相關(guān)行政領(lǐng)導作工會工作報告、財務工作報告、提案答復等，充分發(fā)揚民主，廣泛征集教職工的意見與建議。學校發(fā)動教職工開展教風、學風評比活動，組織教師起草或修改一年一度的教職工分配方案，積極推進校務公開，學校重大事情張榜公布，并在教師會上通報，做到公開透明，陽光操作。學校建立了由黨、政、工、團、教職工代表組成的校務公開監(jiān)督組，監(jiān)督財務管理、招生、教師職稱評審的考核和獎勵等工作。幾年來，學校遵照規(guī)范程序辦事，按照制度實施校務公開，自覺接受社會、家長、全校師生的監(jiān)督。

學校在制度建設、課堂改革方面也與全體教師積極溝通，通過座談、訪問、問卷調(diào)查、建言獻策等多種途徑，搜集并征求教師的廣泛意見，尊重并采納教師的合理建議，使學校層面的決策能被絕大部分甚至全體教師認同、接受。在此基礎(chǔ)上，學校工作的開展都是愉快、順暢、高效的。

綜上所述，學校從構(gòu)建立體化的管理網(wǎng)絡、建立激勵性的考核機制、建設民主化的管理團隊入手，積極營造和諧的工作氛圍，實實在在地促成了教師文化的建設。