汪西北

學(xué)生對(duì)語言的敏感程度，直接影響到他們的閱讀和寫作水平。語言敏感度弱的學(xué)生，對(duì)語言毫無感覺，無法理解文中的意境和氛圍，不明白言外之意、弦外之音；相反，語言敏感度強(qiáng)的學(xué)生，思維能力強(qiáng)，也善于活學(xué)活用，學(xué)以致用。

學(xué)生的語言敏感度不是天生的，是需要后天的培養(yǎng)和訓(xùn)練的。因此，在教學(xué)中，我們要努力提升學(xué)生對(duì)語言文字的敏感度，帶領(lǐng)學(xué)生享受語言帶來的震撼，激發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的理解力，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、美讀

劉勰說：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。”俗語有云：“拳不離手，曲不離口?！蓖瑯?，如果學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩文讀得多、背得多，達(dá)到了熟練的程度，就能“書讀百遍，其義自見”，自然而然地增強(qiáng)對(duì)語言的敏感度。在教學(xué)中，筆者嘗試通過指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美讀來增強(qiáng)他們的語言敏感度。

所謂美讀，就是把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來。就教學(xué)而言，其中的關(guān)鍵就是引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、在讀中理解。比如，艾青的《我愛這土地》這首詩，對(duì)生長(zhǎng)在和平年代的當(dāng)下的學(xué)生來說，有一定的距離，所以他們?cè)谧x的時(shí)候往往顯得不痛不癢，達(dá)不到預(yù)想的要求。對(duì)此，筆者在教學(xué)中總是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美讀指導(dǎo)。首先，筆者向?qū)W生介紹了這首詩的時(shí)代背景：“這是艾青寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一首詩，詩人在國(guó)土淪喪、民族危亡的危急關(guān)頭，滿懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩歌?！边M(jìn)而告訴學(xué)生：“我們?cè)诶首x的時(shí)候，要讓自己身臨抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期國(guó)土淪亡的情境中?！苯又?，筆者要求學(xué)生牢記這個(gè)時(shí)候自己是一只鳥：活著的時(shí)候，用嘶啞的喉嚨為土地傾情歌唱；死了以后，將自己的全身投入土地的懷抱并與之融為一體。以此讓學(xué)生明白“鳥是在用生命發(fā)出吶喊，用生命去表達(dá)刻骨銘心的愛”。經(jīng)過指點(diǎn)之后，學(xué)生朗讀的時(shí)候就讀出來了對(duì)祖國(guó)的愛和對(duì)侵略者的仇恨，從而實(shí)現(xiàn)了與作者心靈溝通的目的。畢業(yè)了很多年的學(xué)生每每提起《我愛這土地》，都能流利背誦，他們說“因?yàn)槟欠N情感帶來的震撼，讓自己也恍若就是詩人艾青”。

所以，對(duì)朗讀的指導(dǎo)，技巧不是最重要的，重要的是要讓學(xué)生去體會(huì)、感悟、理解作者的情感。唯有如此，學(xué)生才能知其然，還知其所以然。

二、聽記

學(xué)生處在差不多的語言環(huán)境中，可語言能力卻參差不齊、大相徑庭。出現(xiàn)這種情況的原因有很多，而敏感度上存在的差距就是其中之一。如何縮小這種差異？聽記能力的訓(xùn)練，是一種行之有效的方法。因?yàn)槁犛浀倪^程是一個(gè)耳、腦、手并用的過程。學(xué)生要一邊聽，一邊想，一邊寫，整個(gè)人處于一種緊張的心理狀態(tài)?？梢哉f，它是一種具有強(qiáng)化效果的“特殊閱讀”，比一般意義上的閱讀效果要好。因此在閱讀教學(xué)中，要多訓(xùn)練學(xué)生聽記，以增強(qiáng)他們的語言敏感度。

在日常教學(xué)中，筆者每天都利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行20分鐘的“聽記”訓(xùn)練。訓(xùn)練一般由如下三部分組成：

1.教師讀一句話，讓學(xué)生記錄下來。這一句話，可以是格言，可以是警句，可以是俗語、諺語等。學(xué)生記錄以后，教師用投影展示原文，讓學(xué)生比比“誰做到了一字不差”。

2.教師先讀一段話，然后挑關(guān)鍵詞進(jìn)行聽寫。這一段話，可以是景物描寫，可以是人物動(dòng)作、外貌、心理描寫等等。不過，這一段話的語言必須精美。所選擇的詞，最好是學(xué)生比較陌生的，但又是可以根據(jù)上下文的語言環(huán)境推測(cè)出來怎么寫的。

3.教師讀一篇“美文”，學(xué)生用記錄關(guān)鍵詞的方法做摘記，然后再根據(jù)關(guān)鍵詞串聯(lián)復(fù)述。筆者選用比較多的是丁立梅、張麗鈞的文章。 一則她們兩位既是語文老師又是作家，學(xué)生天然有親近感；二則，她們兩位的作品經(jīng)常作為中考閱讀題的材料；三則她們兩位的作品都以描寫細(xì)膩見長(zhǎng)，都擅長(zhǎng)將生活中的小事鋪陳成文。

葉圣陶先生曾說：“接受和發(fā)表，表現(xiàn)在口頭是聽（聽人說）和說（自己說），表現(xiàn)在書面是讀和寫。在接受方面，聽和讀同樣重要；在發(fā)表方面，說和寫同樣重要。所以，聽、說、讀、寫四項(xiàng)缺一不可，學(xué)生都得學(xué)好?！蓖ㄟ^實(shí)踐，筆者深切地體會(huì)到：聽記能很好地增強(qiáng)學(xué)生的語言敏感度。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生根據(jù)語言環(huán)境寫出相應(yīng)詞語的能力得到了提高。

三、品味

課文是最基本、最重要的教學(xué)資源。課文的語言一般都豐富、精湛、耐人尋味。豐富、精湛、耐人尋味的語言怎樣才能走進(jìn)學(xué)生的心田？那就是進(jìn)行品詞賞句！品詞賞句可以讓學(xué)生充分地觸摸語言、感受語言，從而增強(qiáng)對(duì)語言的敏感度。

在語文課堂上，教師要善于抓住課文中的一些關(guān)鍵處、精彩處，組織學(xué)生去細(xì)細(xì)地揣摩、體會(huì)，讓學(xué)生明白這些詞語內(nèi)涵的豐富性、形象的生動(dòng)性以及在表情達(dá)意方面所起的作用。所謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”“窺一斑而知全豹”，課文中的關(guān)鍵詞即是這兒的“一發(fā)”“一斑”。教師只要能發(fā)現(xiàn)它們，并巧妙地利用它們，教學(xué)往往會(huì)收到事半功倍之效。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雪小禪的《上品生活不著痕跡》一文時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)，這篇文章的結(jié)尾很值得品味。文章結(jié)尾如下：

能把生活活出一朵叫作美妙的花來，這是一種多么快樂而迷人的心境。父親六十歲了，他從二十多歲就這么活著，過簡(jiǎn)單的日子，要美妙的生活，聽聽風(fēng)中花的香，看看小貓咪的可愛，讀讀金庸小說的俠氣，望一下神秘的星空，彈一曲高山流水，和老友下下圍棋，和自己的愛人牽手去撿魚腸子。這樣的生活，是父親的生活，那曾經(jīng)是我覺得不求上進(jìn)的生活。但現(xiàn)在我認(rèn)為，那是一種最美麗的生活，生活的上品，往往是不著痕跡，然后把它融入自然。

對(duì)這段文字，筆者向?qū)W生提了如下四個(gè)問題：

1.“聽聽風(fēng)中花的香”和前文有照應(yīng)嗎？

2.將“聽聽風(fēng)中花的香”中的 “聽聽”改成“聞聞”“嗅嗅”，可以嗎？為什么？

3.“聽聽”等疊詞的運(yùn)用有什么好處？

4.“望一下神秘的星空”，作者為什么不寫成“望望神秘的星空”？

對(duì)第一個(gè)問題，學(xué)生通過檢索，知道文章前面寫了種花等內(nèi)容，所以明白了這一句不是隨便寫的，是負(fù)責(zé)任地寫出來的。

對(duì)第二個(gè)問題，通過討論，學(xué)生明白：從搭配來講用“聞聞”“嗅嗅”更好；但從表達(dá)效果來講，用“聽聽”更好。但學(xué)生不明白為什么貌似搭配不當(dāng)?shù)亩陶Z怎么有更好的表達(dá)效果。這時(shí)，筆者適時(shí)引入“通感”這一修辭，告訴學(xué)生：通感就是在描述客觀事物時(shí)，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯(cuò)，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。這么一說，學(xué)生就豁然開朗了。

對(duì)第三個(gè)問題，學(xué)生回答：用疊詞顯得輕松悠閑，體現(xiàn)了生活簡(jiǎn)單但又美好。

對(duì)第四個(gè)問題，當(dāng)筆者提出的時(shí)候，很多學(xué)生一下愣住了：改成“望望神秘的星空”，跟前面的句子結(jié)構(gòu)上保持了一致，還體現(xiàn)了生活的簡(jiǎn)單美妙，似乎改后的句子更好。經(jīng)過討論，最終學(xué)生明白了“這是追求句式的多變”。

經(jīng)過這樣的教學(xué)，學(xué)生感覺這短短的一段文字仿佛是一座金礦。經(jīng)過探索，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)“和老友下下圍棋，和自己的愛人牽手去撿魚腸子”在前文中找不到照應(yīng)，認(rèn)為改為“和網(wǎng)友聊聊軟件設(shè)計(jì)，和自己的愛人去早市買買魚”更好。這樣，學(xué)生獲得了極大的成就感，也更深刻地明白：寫文章，每一個(gè)字都是要慎重再慎重的。

在語文教學(xué)中，如果我們能引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，讓學(xué)生經(jīng)歷扎實(shí)的語言訓(xùn)練，讓學(xué)生在平淡處感受語言張力，在精彩處感受語言魅力，在含蓄處感受語言隱力，他們的語言敏感度就一定能不斷得到強(qiáng)化。